罗英秀

摘    要： 随着科技的飞速发展和新课改的不断深入，信息技术在教学中的应用越来越广泛，作用越来越显著。现代教育技术作为一种教学手段，可以通过文字、音频、视频等多种媒体向学生传递信息，逐渐成为教学过程中一个极为重要的工具。小学低学段语文教学中一个相当重要的环节——汉字书写教学，因为信息技术的不断普及而告别昔日的枯燥乏味，变得生动有趣。

关键词： 信息技术    小学语文    汉字书写教学

随着科技的飞速发展和新课改的不断深入，信息技术在教学中的应用越来越广泛，作用越来越显著。现代教育技术作为一种教学手段，可以通过文字、音频、视频等多种媒体向学生传递信息，逐渐成为教学过程中一个重要的工具。小学低学段语文教学中一个重要的环节——汉字书写教学因为信息技术的不断普及而告别昔日的枯燥乏味，变得生动有趣。

一、巧用动画，激发学生汉字书写兴趣

“兴趣是最好的老师”，传统汉字书写教学仅凭老师的一张嘴和一支粉笔，单调地、机械地、重复地进行，因为缺乏形象生动的视觉美和感官美而显得味同嚼蜡。利用信息技术激发学生兴趣，正是信息技术辅助教学的优势之一。在汉字书写教学中，我根据汉字造字规律精心设计和选择电教手段，创设新颖有趣的动画情境，融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，把抽象的汉字符号形象化、具体化，为学生营造出图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生多种感官同时接受刺激，大大激发学习兴趣，活跃课堂氛围，从而达到“课伊始，趣伊生”的境界。如：在教学汉字“月”时，屏幕上首先出现一轮弯弯的明月，在老师的播放控制下那圆圆的红太阳、弯弯的明月渐变成一个色彩鲜艳的“月”字。这一由形象到抽象的变化使原本抽象的汉字变得形象具体。

二、巧用图片，降低汉字书写难度

很多时候，轻松愉悦的教学象形字是小学低学段语文教师比较关注的问题，很多象形字虽然简单，但是因为缺乏一座抽象的汉字符号与具体事物之间的桥梁而让学生对汉字书写教学索然无味。但是象字形与其代表的事物形状具有一致性，因而表意具有直观性，教师可以利用这一特点巧妙利用信息技术解决这一难题。例如教学“山、石、水、月、火”等象形字的时候，大屏幕上依次呈现这些字代表的图画：一座大山、几块石头、一潭绿水、一轮弯月、一簇篝火等，再配以读音，画面由小篆体象形字逐渐转变成现代汉字，让学生通过图片的演示感受文字的演变过程，进而把一个个抽象的汉字与一幅幅丰满的文字图联系起来，让汉字的笔画结构与生动鲜明的表象联系起来，让学生经历耳闻其言、目观其形、心领其变的过程，巩固联想记忆，汉字书写教学再也不会显得索然无味，反而会在信息技术的帮助下让汉字书写教学显得妙趣横生。

三、巧用游戏，提高汉字书写效率

汉字书写游戏是小学低学段学生最喜爱的汉字书写方法之一。信息技术的运用可以使汉字书写游戏取得事半功倍的教学效果。对于小学低学段学生来说，游戏是一种符合他们身心发展需要的自主实践活动。在游戏中，学生会主动地学习知识，自身各种能力能够得到锻炼和提高。如，大屏幕上播放一段超市购物视频后，由我扮演“营业员”，学生扮演“顾客”，进行“开商店”的游戏。我事先准备很多种“商品”（实物或图片）和字卡，并负责介绍“商品”、叫卖“商品”。“顾客”要想买到某件“商品”，必须认对该“商品”上面的文字。这样做，不仅提高了学生的汉字书写兴趣，而且培养了他们的表达能力，可谓一举两得。另外，还可以运用“猜谜语”区分汉字。许多形近字，学生经常混淆，我指导学生编“谜语”打在大屏幕上，让学生猜。比如：“心至令人感动，言来互相尊重。青天万里无云，水到纯净透明。”学生很容易知道这是“情、请、晴、清”，还让学生和家长合作编“谜语”，再在班上交流，效果也不错。除此之外，还常常采用击鼓汉字书写活动，将会认的生字连环演播式课件，配以丰富多彩的插图及轻快的音乐开展汉字书写活动。伴随轻快的音乐，一场生动活泼的击鼓汉字书写游戏开始了。孩子们兴趣盎然，争先恐后地参与其中。

四、巧用信息技术进行交互反馈

现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增加大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法使学生集中注意力，提高兴趣。”传统汉字书写教学教师大多采用抄写、听写、认读的单一方式，教学效率不高，学生对所学字辨识不清，记忆上混淆。针对这一问题，我在教学中经常制作一些信息技术课件，以游戏的形式复习，极大地调动学生的漢字书写积极性。例如：“小猫钓鱼”画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼游来游去，每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。在这类游戏过程中，学生通过连一连、读一读、猜一猜等活动产生新鲜感，增强汉字书写欲望，巩固汉字书写成果。另外，我还利用信息技术的优势帮助学生巩固字形、理解字义。如学习生字时，我有时把生字做成含苞欲放的花苞，读对了，花儿就开放，并加上掌声或“你做对了！你好棒”等动画效果，对学生的汉字书写学习进行及时反馈，大大地激发了学生汉字书写兴趣和认读乐趣。

五、信息技术课件可以形象地呈现汉字书写的笔顺笔画

低年级汉字书写教学最后都落实到了写上面。汉字书写得美观与否，间架结构是否合理，与老师呈现给学生的汉字书写有直接关系。信息技术课件标准的演示可以弥补老师不美观的粉笔字的不足。比如老师在教学汉字书写“用”时，尤其是汉字书写教学，学生可以跟着信息技术课件汉字书写的演示一遍又一遍地书空其笔顺笔画，在书空过程中，学生还可以观察每一笔在田字格中的位置及笔画的长短变化等，为学生写出美观的汉字书写打下坚实的基础。

六、信息技术可以呈现汉字的演变，让孩子更好地理解汉字的意义

汉字从甲骨文、小篆、隶书、楷体字演变发展为今天使用的简化字，历经四五千年的时间，汉字字形表意的特点已经不是那么明显了，但信息技术可以再现汉字的演变过程，可以使孩子们更好地理解汉字的意义，记住汉字的形状。比如说“害”字，它的象形字是一只害虫的样子，经过不断演变，变成了现在这个样子，但看了象形字后，在“害”字的身上还是能依稀找到害虫的样子，因此，不言而喻学生就能明白“害”的意思是引起灾难的人或者昆虫等。

七、信息技术课件可以快速、有效地对汉字书写教学进行巩固和检测

学习需要巩固，学习汉字书写更需要巩固。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：刚学完知识的记忆量是100%，20分钟后，就剩下原知识量的58.2%。所以，在知识学完的20分钟之内进行知识巩固是非常有必要的，可以更好、更有效地记住所学知识。信息技术课件可以快速地对本节课所学汉字书写进行巩固。比如：看拼音写词语，老师在信息技术课件上提供拼音，学生不管是上黑板听写，还是在本子上书写都可以快很多;再比如，形近字组词，学生可以看着信息技术课件进行口答，可以有效区分易混淆的汉字书写，更好地巩固本节课所学汉字书写，避免书写错别字。甚至可以在以后每一天都复习巩固已学过的汉字书写词。综上所述，信息技术课件在识字教学中发挥了重要作用。巧用信息技术课件，不但能激发学生的求知欲，还能将难懂的知识变得容易，烦琐的知识变得简单，抽象的知识变得形象，让学生在快乐中获得知识，在愉悦中掌握本领，以“春雨润物喜无声”的姿态提高低年级孩子识字质量。总之，有效使用信息技术课件对低年级孩子进行识字教学，使过去单调乏味的识字教学课堂变得生动有趣，识字质量随之提高。

总之，在大力推行素质教育的今天，信息技术为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色。在今后教学中还应不断学习，合理制作、巧妙应用信息技术，让教学满堂生辉，收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]李艳.关于加强写字教学的几点看法[J].语数外学习，2018（09）.

[2]乔利军.从写字教学入手，培养良好的习惯[J].新课程（综合版），2018（9）.

[3]苏晔.写字教学的目标与方法[A].2016年新产经论坛论文集，2016.