潘晓映

摘要：基于高中英语核心素养，跨文化交流已成为高中英语学习的必备能力。在建构主义理论指导下，根据目前的高中英语学习现状和中学生身心发展的特点，笔者试从课本学习和课外活动方面来探讨如何发展学生的跨文化交流能力。

关键词：高中英语;建构主义;跨文化交流

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0098-02

1.研究背景

随着全球化进程的快速发展和中国综合国力的提高，跨文化交流意识和能力的重要性日渐凸显。高中英语新课程标准（2017年版）强调发展英语学科核心素养，综合培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，帮助学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化，树立多元文化意识，发展跨文化交流能力。然而受到高考应试教育和英语学习功利思想的影响，目前对学生跨文化交流意识和能力的培养没有给予足够的重视。再加上中英两种语言和文化的差异，学生势必会遇到各种各样的障碍。跨文化交流意识的缺乏，又会影响到学生对英语篇章的理解，或是出现一些低级错误，如写作时时态、语态等错误百出，中式英语随处可见。因此，发展学生跨文化交流能力，是英语教学中不可缺少的一个部分。

2.建构主义

建构主义是在行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。根据建构主义学习理论的观点，学习不是被动接受知识的过程，而是根据自身的先前知识和经验主动建构的过程。世界是客观的，但人们对于世界的理解和赋予的意义是主观的。……