黄应保

摘要：二十一世纪已经进入信息化时代，包括学生在内的每个人每天都在接受大量的信息，而如何对这些信息进行取舍，涉及到思考能力和逻辑能力。初中语文教学在增强学生文化素质的同时，对学生思考能力和逻辑能力的增强意义重大。本文通过研究初中语文教学“读写结合”的理论，指出初中语文教学存在的问题，并进行实现初中语文教学“读写结合”的策略探究。

关键词：初中语文;读写结合;探究

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0078-01

初中语文教学的核心就是阅读与写作，阅读为写作积累素材与技巧，写作则是个人阅读积累的释放，因而两者相互联系，在教学过程中不可单独列开。信息化时代，学生每天都在浏览大量的信息，如果学生只会看而不会写，就会在日后的竞争中失去优势。因此，初中阶段语文教学不仅需要培养学生的阅读能力，更应当重视学生写作能力的培养，实现学生阅读与写作知识的内化。但就当下教学情况而言，初中语文教学“读写结合”情况不容乐观。

1.“读写结合”的理论基础

首先，新课标在对语文这一门课程的描述中认为：语文是一门综合性、实践性非常强的语言文字运用课程。新课标尤为重视学生在学习过程中语文素养的提高，尤其是学生读写能力的同步提高。因此，“读写结合”本身就是新课标对新时期学生提出的更高的要求。

其次，阅读教学理论与写作教学理论存在密切关联。阅读是人类获取信息、认识世界和锻炼思维的重要途径，因而阅读教学在语文教学中占据着重要地位。……