邱兰玉

摘要：南宋著名的理学家、教育家在《观书有感》曾著有一句诗文“问渠那得清如许，为有源头活水来”，就借水之清澈，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。在小学生写作教学中，我认为教材、经典著作及生活，是学生写作的营养之地，源头活水。

关键词：朱子作文评价观;经典名著;生活素材

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0076-02

新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”我想借用南宋著名的理学家、教育家朱熹的作文评价观来谈谈我在作文教学中获得的几点启示。

1.课本教材——多模仿

朱子曾言：“……古人作文作诗，多是模仿前人作之，盖学之既久，自然纯熟。”是的，选入教材的课文，文质兼美，字字珠玑，蕴含着许多阅读和作文必需的元素，是典型的“例子”，对指导学生习作有着明显的示例作用。因此教师细读文本，在“道”的层面深层挖掘，让学生受到情感的熏陶，同时还要让“工具性和人文性”有效体现在这一个个“例子”中。

例如，小学人教版课程标准实验教材五年级上册第六单元，本单元组学习专题是“父母的爱”，而人物的外貌、语言和动作的描写就是本单元的读写训练重点。两篇精读课文《地震中的父与子》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》都是表达父母之爱，写法上都是抓住人物的外貌、语言和动作进行描写。略读课文《慈母情深》延续了两篇精读课文风格，紧紧扣住专题和读写训练点。