赵元庆

摘 要：“隔阂”这个词常用来形容父母与子女观念的差异，但是随着社会发展，与学生年龄差距越来越大，这个词所形容的状况在师生关系上，表现得越来越明显。比如说“网络”问题等。这些在以前被认为“天理难容”的“错误”，在老师的絮絮叨叨之下，非但没有收敛，且有愈演愈烈之态势，甚至成为当今高中教育中的老大难问题。其实细想一想，这些所谓的问题，是在信息化社会高速发展的情况下不可避免的正常现象，正所谓“历史大势，浩浩荡荡”。

关键词：时尚；教育；方法

“人在江湖漂，哪能不挨刀”。所以在我们看来“罪大恶极”的“错误”，然而在“00后”感觉不是一个错误，而是觉着很正常的一件事情。就像前些年，有很多事情指向我们“80后”，现在也没有什么不一样的，当年在我们身上那些被视为“叛逆”的言行，一样被大家所接受和认可（因为现实是无情的，历史的趋势是不可挡的），那些林林总总的“叛逆”倒是成就了一个时代的标志。只要不违背道德，不违反法律，作为一名教育工作者，在面临“00后”的那些奇怪的想法和行为时，我们应该做的不是口诛笔伐、大肆鞭打，而是要去理解和分析现有的情况，然后再“对症下药”的疏导。让他们明辨是非，知道什么是真善美、什么是假丑恶。正所谓“解铃还须系铃人”，要想解决这些新新人类身上发生的状况，我们还要从他们身上下手。需多站在他们的立场，以我们的原则，教给他们如何处理具体事情。

例如为做好中小学生“阳光活动一小时”的活动，我们学校组织了每天的上午、下午半个小时的课间操。要求每个学生都得穿校服，统一服装，跑出美感。这不是个性展示，而是集体约束，且每次出操，不得请假。这可把我难坏了，因为我带的艺术班学生个个都是个性十足，想法多又有主见，且认为自己是正确的。人数方面还是比较好控制一些，然而要把服装统一穿戴是很难的。刚开始的时候，我们班级有很多人没有穿上规定的校服，各有各的理由，五花八门，跟队列的衣服倒是很贴合，丰富多彩。

于是我抓紧时间开了一个主题班会，煞费苦心地做了精美的课件。我是个历史老师，讲社会习俗，讲衣服的演进问题等。班会上，我首先讲了着装代表个人形象，什么人，做什么事，在什么场合，穿什么衣服。然后旁征博引，举例论证服饰对我们的非凡意义。从祖先着树叶兽皮到赵武灵王的胡服骑射，从北魏孝文帝改革讲到辛亥革命后的断发易服，从50年代的布拉吉讲到了80年代的喇叭裤。声情并茂、天花乱坠。实话实说，我自己对自己都另眼相看，原来我有这么好的口才。最后我习惯性地威胁到：明天上操再不穿校服的，罚跑五圈。班会的效果非常好，第二天出操的时候，我一看全班几乎都穿上了校服。肯定还是有几个比较调皮的学生不听话，还好穿上了和校服比较相似的着装，来以假乱真，我故作生气，实实在在处罚了这几位学生。但在接下来的几天，他们还是不听话。依然不穿统一的着装来配合集体。

我实在是没办法了，只能把他们一个个叫到办公室，找他们做思想工作。他们告诉我，我班会上讲的他们都不感兴趣，什么胡服骑射、断发易服，课堂上早学过了，看着都烦。他们对我说：“老师，您想让我们穿校服，只要站在我们的角度说话就行。那就是哈利波特还有柯南都是穿校服的，学生穿校服更帅，更有朝气，更积极阳光。我听了真是惭愧无比，还给他们大讲特讲，反而忽视了学生最熟悉和最易接受的例子。看来真是落伍了，真的需要充电了。

从此以后，我特别留意现在“00后”所关心的人和事，了解他们的想法，注意他们的动态，猜测他们的心理，逐渐有意识地走进他们的世界。为此我开始看一些选秀类节目，開始熟悉网络……渐渐地，我和学生之间的话题多了起来，我们之间的距离越来越短了，我还开了第一次网络班会。当然我加入了我的看法，谈我的感受，让他们在潜移默化中明白有些东西可以学，有些东西不可以学，有些东西不适合实际。让他们清楚影视剧属于艺术，艺术有夸张成分，不能盲目模仿。这样收到了传统班会无法比拟的效果。

如今，我们的班级充满了时代的气息，学生身上焕发着他们这个年龄阶段特有的蓬勃朝气，而我自己仿佛被新鲜的空气包围着，每天都充满了挑战，也充满了活力。

我认为教育观念也要与时俱进，教师也要与时尚对话，不能做老古董，积极把握时代的脉搏，因为我们天天面对的是时代潮流熏陶出来的一批又一批的“新学生”。

参考文献：

[1]娄义碧.浅谈如何在教育课堂教学中渗透法制教育[J].教学·D刊（学术刊），2015（1）.

[2]陈华.在教育中渗透法制教学方法的研究[J].赤子（中旬），2016（12）.

编辑 鲁翠红