谭润兴

摘 要：足球是一项团体性运动，在学生进行足球运动时，不仅能锻炼学生的顽强精神、果断性格、良好的身体素质与心理素质，还能培养学生之间的团结精神、竞争精神等，提高学生之间的凝聚力。探讨了在初中足球教学中对学生实施德育渗透，以期最大化发挥足球教学的效果。

关键词：初中；足球教学；德育渗透

一、研究目的

在学校素质教育中，体育作为五育之一，与德育、智育关联紧密，担负着为社会培养德、智、体全面发展的人才的使命。在初中足球教育中，德育的渗透，不仅使学生身体素质得到锻炼，学生智能、综合素质等也能得到提升。可以说，在初中足球教育中，德育的渗透，足球教育不再局限于足球动作、技能的锻炼，而转为对学生身体素质、足球精神、综合素质、价值观念等的培养，真正实现素质教育的目标，对学生未来发展具有重要意义。

文章通过在从化区桃园中学开展足球教学，对足球教学中德育渗透的方式进行了研究。

二、研究对象、时间和方法

（一）研究对象

广州市从化区桃园中学选择初一年级3、5班的学生作为研究对象，其中，3班男女共30人，为实验组；5班选择男女共30人，为对照组，以此展开研究。

（二）研究时间

2017年9月-2018年7月。

（三）研究方法

1.文献研究法

通过查找相关资料，并对其进行了检索、分析和

利用。

2.问卷调查法

为了解初中足球教学的德育渗透情况，向60位學生发放调查问卷，发放学生问卷60份，回收60份，回收率100%。有效问卷为100%。

3.对照实验法

在开展足球教学中，对照班采取传统教学方式展开足球教育，以培养学生足球动作、足球技巧为主，实验班采取德育渗透，以培养学生足球精神、综合素养为主。

4.数理统计法

对所回收的调查问卷进行分析，通过统计数据、分析结果，得出最终答案。

三、研究结果

（一）“你对足球课中教师开展德育渗透的认识”

从表1可以看出，“比较了解的”，实验组比对照组多出27%。由此可见，实验组在开展足球教育中，学生上课较为认真，且在课堂上感受到了德育，因此，对德育渗透的了解较为深刻，并深刻认知到，德育与良好品质的形成、个人健康成长有积极作用。然而，在对照组中，因足球教育采用传统方式，并未进行德育渗透，学生对德育知识了解不足。

（二）“你是否喜欢学校开展的足球课”

从表2可以看出，实验班的学生比对照班的学生，喜欢足球的多20%，这些数据表明了，教师足球教学采用德育渗透，使实验班的学生对足球产生浓厚的学习兴趣，能积极主动参与课堂的练习中，更加喜欢上足球课，达到好的教学目标。

（三）在初中足球教学中如何进行德育渗透教育

由研究知道，在初中足球教育中，德育的渗透具有良好的效果。对此，为提高德育渗透的效果，笔者根据自身工作经验，对初中足球教学中的德育渗透提出几点策略，以期充分发挥德育的作用，实现足球教学的目标。

1.始终将足球育人的功能摆在第一位

在初中足球教育中，评判学生足球水平，不仅要考虑学生对足球技能的掌握、学生足球比赛的水平，还要考虑学生体育基本技能的掌握，自主锻炼意识、团结协作精神等的培养，使学生形成良好品质，并能在足球教学中体验参与的快乐，推动学生健康成长。总之，想要在足球教学中渗透德育，应始终将足球育人功能放在

首位。

国家大力开展青少年足球教育，将足球教育引入各阶段的体育教学中，并积极进行德育渗透，通过以球育人理念，提高学生足球技能的同时，培养我国未来足球运动员的思想品质，为我国未来足球的发展奠定坚实的基础。

2.根据足球特点渗透德育

在初中足球教学中，大多具备统一教材，在教材之中，不仅包含了足球运动、身体健康等方面的知识，还隐含了德育规范。对此，在初中足球教学中，体育教师应深入研究教材，总结足球教学的特点，明确德育的目的，针对性制订德育渗透计划，提高德育在足球教学中的渗透效率。如：一场足球比赛，需要消耗较大的体力，因此，在足球教育中，学生必须具备艰苦奋斗的特点，才能真正负荷大消耗的足球比赛。此时，教师可利用多媒体或微课，为学生展现我国足球运动员的成长历程，通过展现球员面对多次失败仍刻苦拼搏的精神，引导学生认真对待足球运动，培养学生吃苦耐劳精神。另外，足球是一项系统性活动，不仅具有长年发展形成的运动技能，更是包含了丰富文化知识，对此，教师可开展足球文化的传播，使学生了解足球历史、体育文化等，提高学生知识

素养。

3.完善体育教师自身素养，推动德育的渗透

在初中足球教学中，教师作为学生的引导人，教师在课堂上的话语、行为等都会影响学生。若教师具有良好的自身修养，则教师能在待人处世上潜移默化地教育学生；若教师自身修养不足，则极易为学生带来不良影响。可以说，在德育渗透中，教师自身的思想品质，本身就具备无形的德育渗透作用。对此，学校应重视体育教师的自身修养，定期考核足球教师的思想修养，保障其世界观、人生观、价值观的正确，对生活、工作等的态度积极，不断完善教师的素养。如此，在足球教育中，教师展开足球课堂时，能够通过潜移默化的德育渗透，培养学生形成良好的品质。

4.从化区桃园中学开展足球教学，取得的成果

从化区桃园中学是广州市校园足球推广项目试验学校。2016年我校荣获第三届广州市中小学校园足球联赛男子组第三名、女子组第二名； 2017年（珠光杯）第四届广州市中小学校园足球联赛男子组第七名、女子组第四名。2018年第五届广州市中小学校园足球联赛男子组第六名、女子组第六名。2016、2017年连续2年学校荣获从化区“一校一品”足球特色二等奖。2018年，学校开展的《农村中学开展校园足球有效性的策略研究》课题研究，在从化区立项。

四、结论与建议

（一）结论

1.在初中足球教学中，始终将足球育人的思想放在第一位，能够充分发挥德育渗透的效果，使学生在足球教学中体验参与的快乐，推动学生健康成长。

2.在初中足球教学中，教师应针对性展开德育，深入了解足球特点，根据足球特点渗透德育，以此增强德育的针对性，充分发挥德育教学的效果，为足球教学中的目标实现提供坚实依据。

3.在初中足球教学中，学校应了解体育教师自身素养对学生的影响，通过多种方式，完善体育教师自身素养，实现德育潜移默化的渗透，充分发挥模范教师的模范作用，为学生树立良好的榜样，为德育渗透奠定坚实的基础。

（二）建议

1.在初中足球教育中，为实现德育渗透的效果，教师应不断完善自身素养，通过自主学习，提高自身的政治、思想等理论知识。同时，学校要加强教师培训，提高教师教学能力，充分发挥教师的自身能力与价值，为学生足球精神的养成、综合能力的培养提供坚实的师资

力量。

2.在足球教学中，为保障德育渗透教学实现高效课堂，学校应结合自身的实际情况，如：专业足球教师数量、足球的数量、足球场的建设情况等，依照学生的生理特点，针对性教育学生，因材施教，以此达到最佳教学效果，培养出具有良好品质且综合素养良好的学生，为学生未来发展打下基础。

3.在德育渗透中，教师可积极开展足球活动，以足球活动作为德育的载体，有意识地对学生进行培养，使学生形成热爱祖国，团结向上，积极竞争的精神，为国家培养具备高尚品德的人才。

参考文献：

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编辑 鲁翠红