李刚

摘 要：高中化学是一个很需要耐心的科目，尤其是在化学的学习知识方面。想要学习好高中化学，学生需要拥有很高的思维逻辑能力，这是一个学生学好高中化学的基础，所以对于刚刚或者已经接触高中化学的学生来说，要加大对高中化学的基本认识，但是基本知识是远远不够的，更重要的是让学生可以自主将知识迁移，就是进行创新，从理论到实践，全面发展学生的思维逻辑能力，从而解决未来高中学生因为无法将化学知识灵活运用的问题。这也是化学教育的真正意义。

关键词：能力；创新；培养；高中化学

之前的高中化学老师都是将相关的概念和知识点灌输给学生，而现在的高中化学课堂与之前大不相同。现在的高中化学课堂要更加注重培养学生运用知识和联想创新能力，从而可以激发学生的学习兴趣和探索知识的兴趣，从而提高学生的高中化学

成绩。

一、打破师生壁垒，进行角色互换，构建新型课堂

自古以来，在中国的教育上，教师就是课堂上说一不二的权威，处于主导地位。中国拥有尊师重教的传统，所以中国的学生自古以来就对老师有一种敬畏心，而中国传统教师也是以知识的传授为主，课堂比较单一，几乎没有学生自主思考学习的时间。这种课堂只是教师单方面的传授，不存在教师和学生在课堂上角色的转换或者互动，这种单调的课堂对学生的听课效率造成了很大的影响。大多数的学生只是听老师传授知识，而不是自己去理解知识，他们只是利用知识去做题，这是由于中国应试教育长时间存在所造成的，这不但造成了学生对老师的过度依赖，还让学生养成了懒惰的坏习惯，这对学生的创新能力和思维能力的养成造成了很大的障碍，对学生的全面发展也十分不利。一旦课堂上师生的角色进行互换，学生的课堂参与度也会提高，老师就可以将学生带入到课堂中来，回归到化学知识点，学生在这种课堂上十分活跃，不像传统课堂一样沉闷，从而更好地培养了学生对于化学的兴趣，兴趣是学生最好的老师，也是培养创新能力的开端。

二、使用情境带入法培养学生创新能力

每次我们在进行备课时，首先我们要注意课堂内容的设计，课堂内容的设计一定要做到简单易懂，适合学生的“口味”，这样学生才能很快理解，从而更好地进行高中化学的学习。课堂内容的设计要环环相扣，内容要紧凑，从开始一定要抓住学生的眼睛，让他们感觉很有趣，鼓励学生对知识点的问题积极发言，给学生创造创新的空间，鼓励学生表达自己的想法，这样才能让学生更好地进行学习。课堂内容的问题一定要符合教材的要求，要和教材內容相结合，要注意问题的表达，学生是否能够理解这个问题。教师提出问题时要注意术语的使用，要让学生容易理解，问题一定要与课堂的知识点有关，这样学生可以从问题当中学到很多知识，也培养了学生的创造性思维，而且记忆也会很深刻。同时课堂上的问题还要注意趣味性，这样可以吸引学生更加深入到课堂当中，也要为以后的课程做下铺垫。

三、培养学生创新精神的方法

高中生在心智方面已经成熟了，他们有着不错的自我把控能力和自我分析能力。高中的学业非常紧张，所以高中生必须在自习时间进行自主学习。而在自习上老师所要做的就是教会学生如何去学习，帮助他们树立正确的学习态度和形成正确的学习习惯。在平常的课堂上，让学生有足够多的机会进行发言，让学生成为课堂的主人，为学生创造足够的创新空间，在课堂提出问题时，老师要引导学生从不同的方向进行思考，对办法进行筛选，从而达成最优方案，既解决了问题，还培养了学生的创新意识。老师也可以给学生制定探究活动，学生自己收集相关的资料，然后自主解决问题，从而可以培养学生自主解决问题的能力，也会让学生的创新思维激活。

综上所述，如果想很好地培养学生的创新能力，好的教学办法是必不可少的因素，我们要积极运用先进和科学的教学方法提高学生的兴趣，从兴趣入手，培养学生的创新意识，这样一切都会变得容易，不但可以提高学生的学习效率，而且更好地提高化学成绩。无论如何，高中阶段的化学知识范围较广，内容也比较枯燥乏味，如果教师想要更好地培养学生的创新能力，教师本身就得进行自主创新，找出良好的教学办法，达到最后的目的。

参考文献：

[1]刘一兵，闫立泽.让学生真正成为教学的主体：化学程序启发教学模式探析[J].菏泽师专学报，2001（4）.

[2]余文森.试析传统课堂教学的特征及弊端[J].教育研究，2001（5）.

[3]李洋.义务教育课程标准鲁教版初中化学教材评析[D].曲阜师范大学，2007.

[4]刘英.中学化学学习指导的理论与方法[D].曲阜师范大学，2004.

编辑 冯志强