温小华

摘 要：要调动学生积极参与数学课堂活动，就必须培养学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学手段，才能真正提高教学的效果。

关键词：积极参与；课堂活动；培养兴趣；教学手段

随着新课改的全面实施，课程改革的进一步深入，要在教学中真正做到学生主动积极地学习知识，培养他们的学习兴趣，调动他们积极参与数学课堂活动显得尤其重要。下面我就如何调动学生积极参与数学课堂活动这方面，浅谈几点体会。

一、激发学生学习数学的兴趣，从而调动学生积极参与数学课堂活动

要使学生主动参与学习，就必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的源泉。学生对学习有了兴趣，思维活动也就最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。由于数学是一门较为枯燥的学科，再加上学生的数学基础知识较差，所以学生学习起来就会很困难，上课教师如果再不注意学生的实际，只是过多地提要求，课堂气氛就会死气沉沉，学生就会对学习失去兴趣，厌学情绪就会很明显。针对这些情况，我在教学中加强直观教学，培养学生的学习兴趣，在课堂教学中注重学生的动手实践，发展学生的学习兴趣，课后多和学习困难生谈心，利用课余时间给他们进行辅导，课堂上多关注他们，提问他們一些简单的问题，多给他们一些机会，让他们品尝成功的喜悦，培养他们学习的自信心，从而提高他们学习的兴趣。这样学生学习数学有了兴趣，在数学课堂中自然而然就积极参与活动了。

二、采用多种的教学手段，从而调动学生积极参与数学课堂活动

要想学生积极主动地参与数学课堂活动，除了培养学生的兴趣外，采用多种教学手段也非常重要。课堂教学如果一直用一种教学方法教学，不要说学生，恐怕连教师也感到厌烦，这样的教学肯定不会有明显的效果。因此，我在教学中根据教学内容，结合具体的教学实际，采用不同的教学手段，比如：在进行整式的运算的教学过程中，为了使学生掌握整式的运算法则，我准备了大量习题卡片，让学生在课堂训练中进行比赛，这样学生不仅好奇而且兴趣高涨，参与课堂活动的积极性大大提高了，教学效果也明显好转了。在进行轴对称和中心对称的教学中，为了使学生能直观地看到轴对称图形和中心对称图形，我采用了多媒体教学，这样不仅使学生掌握了轴对称和中心对称的概念，而且给学生增添了新鲜感，学生有了兴致，参与数学课堂活动自然而然就积极了。

三、运用灵活的教学方法吸引学生，从而调动学生积极参与数学课堂活动

长期以来，我国的教育都是以应试教育为中心，而教师的教学则是常常采用“传递式”的教学方法，例如：“一言堂”、刻板的“类型+模仿”式的强化训练，而学生的学习也是被动的学习，自然没有什么兴趣可言，教学效果可想而知。为了改变这一现状，顺应课程改革的需要，我在教学过程中努力克服教师“一言堂”的现象，根据教学的内容，学生的实际，采用不同的教学方法。比如：在进行一些概念比较多的教学内容的教学时，就可以采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生自己理解和掌握概念，教师最后检查学生自学的情况，简要进行归纳总结。在进行几何证明教学时，就采用分组讨论、小组合作的教学方法，让学生通过讨论发现不同的方法，最后教师进行整合，让学生寻求最简单的方法，尽量发挥学生的主观能动性，教师只进行组织和指导。在平时的教学中充分发挥小助手的作用，有时还可以把课堂交给这些小助手，让他们充当小老师的角色，轮流在班上讲课，这样不但培养了他们的能力，而且给其他学生增添了新鲜感和兴趣，有时取得了意想不到的效果。在课后辅导和学生过关中充分发挥小助手的力量，把班上的学生分成若干个小组，让他们担任各小组的组长，利用课余时间给他们所负责的成员进行辅导和过关，教师只进行督催和检查。在进行单元测试时，教师尝试让学生交叉出题，这样不仅使学生对本单元的知识进行了系统、综合的复习，也培养了学生分析问题和归纳问题的能力，同时也让每一个学生都有了展示的机会，让学生品尝到了成功的喜悦。总之，在教学中运用灵活多样的教学方法来吸引学生，能够充分调动学生积极参与数学课堂活动。

四、建立和谐的师生关系，调动学生积极参与数学课堂活动

人常说：“亲其师，信其道。”要想学生喜欢你所教的这门学科，就必须使学生先喜欢你，接受你。在教学过程中我们不仅要钻研业务，努力提高自己的教学水平，还要和学生建立和谐的师生关系，如果学生不喜欢你，不接受你，你的课即使讲得再精彩，学生也不会认真听讲，教学效果自然也就不会好。要想建立和谐的师生关系，教师首先要和学生交朋友，多了解他们在学习和生活中的困难，耐心教导和帮助他们，这样他们不仅能树立自信心，而且能及时认识自己的错误并改正错误。其次还要尊重学生、爱护学生，和学生建立平等的师生关系。只有这样学生才能相信你，亲近你，他们在课堂中自然就认真听讲了，参与课堂活动也就积

极了。

调动学生积极参与数学课堂活动的方法非常多，在以后的教学中还要不断进行摸索，寻求一些好的方法，最大限度地调动学生积极参与数学课堂活动。

参考文献：

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编辑 冯志强