张云龙

摘 要：随着新课程的改革，高中地理课堂悄然地发生变化。新课标主要是“以人文本”，注重学生的创新性，激发学生的学习能力，有效利用“因地制宜”的特性体现出学生为主体的教学方式。着重研究新时期高中地理课堂的创新，通过分析高中地理课堂的现状，提出创新意见。

关键词：新课程；高中地理；教学方式；创新意见

高中地理是一项综合学科，包含许多内容，如自然科学、地理环境、人文社会等。它表现的内容复杂，知识面广阔，对学生来说全面掌握的难度较大。新课程改革后，高中地理教学就需要从多个方面考虑，既要完成课程教案，又要展现新课件的“人文化”，此时就需要地理老师创新各种课堂教学模式，针对高中生每个发展阶段需制定不同的教学方式，提高教学质量，让地理不再枯燥，引导学生爱上地理。

一、高中地理课堂的现状

据相关调查，高中生普遍认为，高中地理知识繁多且枯燥，难以理解，学生掌握不够全面。其实这一现象产生的主要原因是现在地理课堂的形式过于死板。新课改后许多学校的地理课堂依旧采取传统的教学模式。根据课本知识准备教案，知识层面不够广阔，这就会限制学生的思维领域。课堂僵硬教学也是传统教学模式的一种表现，课堂上教师照本教课，学生在枯燥的环境下就无法集中精力去听讲，从而对高中地理失去兴趣。高中地理课堂还缺少互动，有的教师自己讲自己的，与学生之间缺少沟通，有时并不知道学生有没有理解这一知识点就已经进行下一个了。所以想要在高中地理教学上创新，就必须从传统教学模式中走出来，真正做到“新课改，新理念”。

二、高中地理课堂在新时期的创新方式

（一）设计教学内容

新课改后，中学地理的教学内容也应该设计得更广阔一些。老师在每次授课前都需要精心准备教案，其实教学内容不用局限在课本知识，应该适当延伸。可以根据学生掌握知识的情况，加入一些学生在初中阶段的地理知识，可以加深巩固学生的印象。高中生毕业就要面临大学，就要选择不同地方的学校，这也让高中教学变得更重要。不仅需要初中知识的弥补，更需要向外拓展知识层次。例如，在讲解农业领域时，就可以拓展到当地的经纬度、当地时差、处于哪个地区，气候条件、地理环境等。这种拓展高中试题中也经常遇到。在这个设计中，老师要着重注意学生的吸收能力，不能求快，把握好课堂气氛、教课节奏。

（二）课堂与现代科技相结合

传统意义上的地理教课都是看书本，而新时期后的地理教课以学生的发展和创新为中心。随着科技发展，课堂上依旧融入了科技。地理，重要的就是地图，它是发散性的思维构图，从地图中可以表现出这个地区的地势面貌、降水量、气候、农业情况等。在课堂中教师可以采取用现代技术展现出地图，讲解哪个位置，就找出相应的视频或者图片，通过图形加深学生的印象。地理教课就不再是抽象化，而是具体化，有图有真相，在打开视野的同时，让学生更直观地记在脑海中。通过多媒体授课，吸引学生的注意力，这种时候一定注意图文结合，只要学生养成认图、识图、画图的习惯，就会激发学生的拓展思维，敢于想象，敢于创造。

（三）从课堂气氛中创新

课堂气氛是学生是否对这门学科有兴趣的一种表现。活跃的课堂气氛就需要教师与学生“互动”起来。这种“沟通是相互的”，这就是新课标的主要表现。传统意义的授课就是一味地向学生灌输知识，让学生强行记忆。教师可以在这个角度创新，在课堂上相互探讨。比如，老师讲到大西洋的时候，可以向学生发出疑问，让同学之间组成小组，相互讨论，讨论结果由代表讲解，也可最后小组与小组之间进行辩论。老师作为裁判或者参与者。这种方式带来的效果肯定是传统教学所达不到的，使得学生对地理产生了浓厚的兴趣，加强师生之间的亲进度。

（四）从内容角度创新

当学生有了学习的兴趣时，要有效利用课堂教课的时间，讲解有效的内容知识。此时着重在内容上下工夫，应该运用案例，结合实时。高中生，新一代的祖国栋梁，应该广泛地了解地理知识。老师可以讲解时事热点，分析地理影响。学生不再是“书呆子”，能够关注政治，关心国家。讲课中联系我们的生活环境、地形面貌等。采用案例分析，综合全面地提高教学质量，培养学生的空间

思维。

（五）从实践的角度创新

地理，是复杂抽象的，却又是细小具体的。实践是印象的加深方式。将理论与实践相结合，偶尔将地理课堂搬到室外，与授课内容相关的环境中，让学生从视觉中感受到地理的魅力。比如，气象的了解、天文的探知等，这一相结合的路径，不仅能够提高高中学生的观察能力，也可以让学生感受到自然的力量，对地理进行

改观。

新课改中的教学已经开始了多方位的创新模式。应试教育不再是单一的知识灌输，而是更好地发展学生的创新思维、分析能力，高中地理的课堂教学更应该大胆迈向前，利用新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

参考文献：

[1]杨阳.新环境下的高中地理教学改革路径探索[J].好家长，2017（64）：120.

[2]吕艳.新课改背景下如何对高中地理的教學方法进行创新[J].教育，2017（1）：139.

[3]吴少良.刍议新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].新课程（中学），2017（1）.

编辑 谢尾合