高玉华

摘 要：教育改革的不断深入，要求高中英语教师积极转变教学理念，打破传统教学模式，将任务型教学设计应用到英语阅读课堂当中，通过合理运用任务型教学法的方式，使学生对英语学习的兴趣得到极大提高，使教学课堂更加有趣、高效。基于此，首先对任务型教学进行简要的分析，并对此种教学法在高中英语阅读课中的应用加以阐述。

关键词：高中英语；阅读课堂；任务型教学

在素质教育背景下，高中英语教师纷纷将任务型教学法引入阅读课堂当中，通过将教学目标任务化、真实化的方式，使学生利用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而使其英语综合运用能力得到有效的锻炼和提高，使英语阅读课堂的教学效率显著提高。

一、任务型教学简介

所谓的任务型教学是指将教学目标任务化处理，使学生运用英语完成各类任务。此种独特的教学方式能够充分体现学生的主体地位，教师站在学生角度为其设计各种教学活动，使学生在任务完成的过程中锻炼自身的英语应用能力，任务教学法的主要特征体现在以下几个方面：

1.通过交流锻炼交际能力

在教学过程中通过真实的语言交流，使学生在完成任务的过程中熟练运用英语，提高英语交际能力。

2.利用真实语言材料构建学习情境

学生能够在轻松、自由的环境下理解、学习、使用语言，从而达到立竿见影的英语学习效果。

3.既注重语言学习，又注重学习过程

任务型语言目标与课堂其他任务紧密结合，使学生在完成各项任务过程中，不知不觉地达到课堂教学总目标。

4.提供更多师生互动交流机会

任务型教学的主要任务便是沟通，不但可以学生间分组沟通，也可以师生一同交流学习，能够有效提高学生学习的自主性，拉近师生间的距离，共同进步[1]。

二、任务型教学在高中英语阅读课中的应用

在高中英语阅读课中，任务型教学主要分为三个阶段，即阅读前、阅读中、阅读后，教师针对不同阶段为学生设计不同的学习任务，营造出开放、自由、主动的学习环境，使学生对英语信息的获取能力、分析能力、处理能力得到显著提升，同时也促进了学生间、师生间的情感交流，与新课改中的要求充分适合。

1.阅读前任务

该阶段是任务呈现阶段，使学生在教学开始阶段便明确所需完成的任务，并在任务的驱动下学习英语知识，接受技能训练，有利于强化学生的兴趣与动力。在阅读前任务设计时，教师应与学生生活、学习经验结合起来，将语言使用环境、思维发散方向一同展示给学生，便于学生将新知识与原有知识联系起来，使自身的知识体系更加完整[2]。在阅读课程开展之前，教师可以根据课文内容通过头脑风暴法等方式导入新课，引导学生对以往所学知识进行回忆和巩固，然后通过多样有趣的教学方式引入新课，激发学生的学习兴趣。例如，在学习外语教学与研究出版社高中英语必修五 Moudule 1 British and American English时，在学习新课之前可以提出这样的问题：Do you know the languages of different countries？然后利用多媒体为学生展示一些英国、美国的图片，向学生提问：Do you know the difference between British and American？

2.阅读中活动

该阶段的主要教学目标是帮助学生清楚文章结构、具体内容，使学生了解，启发学生思考不同国家语言方面的问题，并提高学生对国外语言的认识，教师可以设计以下任务：

Task 1：Fast reading—Main idea

（1）What du you know about British/American？

（2）Whats the difference between the USA and the UK？

Task 2：Careful reading—Detailed information

T or F questions：

（ ）People from Hong Kong can understand people from Bei-jing.

（ ）American characters can be understood by all speakers of American.

3.閱读后活动

该阶段的主要教学目标在于帮助学生巩固和理解本节内容，并利用学生现有知识完成现实生活中的任务：

Step1：教师在屏幕中为学生提供关键词，让学生创造性地复述课文，在锻炼学生口语能力的同时，也可以加强对课本内容的记忆；

Step2：每两人为一个小组，针对How to learn English？展开讨论，使学生在活跃的氛围中开展语言实践活动，教师根据学生的表现与讨论结果进行评价和打分。

综上所述，在任务型高中英语教学中，学生的主体地位被突显，教师居于主导地位，在不同的教学阶段为学生设置相应的任务，并在学生探索和完成任务的过程中给予指导，使学生能够积极地参与到课堂活动当中，充分发挥自身的主观能动性，通过课堂实践活动提高英语教学效率，使任务型教学的作用与优势得到充分发挥，真正做到寓教于乐。

参考文献：

[1]谢春花.任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D].西南大学，2015.

[2]王珊玲.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2014.

编辑 谢尾合