许莹莹

摘 要：在高中物理教学中，让学生带着兴趣去学习物理知识，相比于单纯地带领学生记忆知识，更能够调动起学生的学习积极性，让学生能够带着愉快的情绪去学习知识，更加主动地学习物理知识，探索物理规律，并从中受益。就如何构建高中物理趣味性课堂展开了思考与探究。

关键词：趣味；高中物理；兴趣

在高中物理教学中，培养学生的兴趣是一件重要的事情，在兴趣的指引下，学生能够充满动力地探索物理知识，满足学生自身的学习需求，让学生从被动地学习转变成为主动地学习，逐渐爱上物理，养成良好的学习物理知识的习惯，促进学生学习质量的提高。高中物理趣味性课堂可以有效地激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，因此，教师要对高中物理趣味性课堂提起相应的重视，积极探索构建趣味性课堂的方法。

一、注重情绪感染，调动学生的积极性

在高中物理课堂上，教师的情绪能够在很大程度上感染学生，学生也对教师产生极大的信任，若是教师在为学生授课时情绪高昂，充满愉悦与轻松，就会在潜移默化中影响学生，感染学生，让学生也逐渐融入教师的情绪之中，调动学生的学习积极性，提高学生的学习质量，若是教师在为学生授课时情绪不高，也会影响到学生的学习状态，使得学生也无心学习，不愿主动地学习物理知识，影响学生的学习质量。教师应当适当地调整自身的状态，并且用自身的语言与动作将自身的情绪表现到课堂之上，感染学生，让学生能够更好地学习物理知识。例如，在学习“平抛运动”时，教师在对学生授课时要注意用词准确，充满热情地为学生讲授知识，用投掷铁饼的动作来让学生更直观地了解平抛运动，为学生讲述平抛运动说到底都是因为重力，没有重力影响的话，你从水平方向扔出一个物体，它只会一直向前，直到停下，不会向下，有重力它才会一边向前一边向下，最后一头扎在地上。用生动的语言去感染学生，将物理课堂变得充满趣味性，让学生的情绪被充分地调动起来，使得学生能够积极主动地学习物理知识，促进学生学习质量的提高。

二、创设教学情境，营造良好学习氛围

高中物理蕴含的抽象性知识较多，学生在学习的过程中往往受到多方面因素的影响，认为物理课堂枯燥乏味，不愿主动学习物理知识，影响学生的学习质量，为学生结合教学内容创设教学情境能够在一定程度上吸引学生的注意力，将物理的课堂氛围变得轻松愉悦，使得学生能够带着愉悦的情绪进行知识的学习，将枯燥乏味的物理课堂变得充满趣味性，从而促进学生学习质量的提高。因此，在高中物理教学中，教师要注意用语言为学生进行教学情境的创设。例如，在学习“静电现象的应用”时，教师可以进行教学情境的创设，在现代社会的高层建筑上，总会竖起一根或几根避雷针用于防雷，在雷雨天到来时，避雷针就会根据静电感应放出与雷云相反的电荷，与云层中的电荷相互中和，以此来防止雷击。用教学情境吸引学生的注意力，引导学生想象静电现象在避雷针上应用的场景，让学生能够更直观地理解知识，从而使得物理课堂充满趣味性，为学生营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，使得学生积极地探索静电现象在生活中更多领域的应用，明确静电平衡状态的定义以及处于静电平衡状态的导体的特点，加深学生对于知识的理解，为学生构建趣味性课堂。

三、开展趣味实验，激发学生学习兴趣

物理是一门以实验为基础的教学，通过不断地进行实验，观察现象，归纳总结出了现在教材上的物理规律与概念，学生通过实验也能够更加深入地理解物理知识，将物理概念与物理规律更好地进行发掘，构建高中物理趣味性课堂离不开物理实验教学，缺乏了实验教学，学生很难真正地理解与运用物理知识，若是教师能够在物理课堂上引导学生进行趣味性物理实验，就能够让学生对物理实验留下更深的印象，有效地激发学生对于物理的学习兴趣，使得学生集中注意力进行知识的学习，感受到物理的魅力，逐步培養学生对于物理的热爱，让学生在生活中主动探索物理现象，促进学生综合素质的发展。因此，在高中物理教学中，教师要注意开展趣味性实验。例如，在进行实验“严重机械能守恒定律”时，教师可以提前准备一个单摆，在单摆的一侧准备一张白纸，将摆球提到接近白纸的高度，让学生猜测摆球在回来的时候是否能够碰到白纸，增强物理实验的趣味性，激发学生的兴趣，使得学生积极主动地进行猜测，集中注意力观察实验现象并进行思考，从而使得学生能够更好地理解机械能守恒定律，对实验的结果进行总结，最终知道如何去运用机械能守恒定律解决问题，促进学生学习质量的提高。

对于自身感兴趣的事物，人类总会投入更多的精力，学生更是如此，为学生构建高中物理趣味性课堂能够有效地激发学生的学习兴趣，对学生学习质量的提升有着积极的影响，教师应当积极探索构建趣味性课堂的方法，让物理课堂变得生动活泼，活跃课堂氛围，让学生能够主动地学习物理知识，为学生的发展打好基础。

参考文献：

王缔.妙“比”生花 诙谐成趣 游戏助趣：高中物理趣味教学的实施策略[J].高中数理化，2014（8）.

编辑 杜元元