李林翰

摘 要：随着移动网络的发达和智能终端的普及，碎片化阅读方式对高中生的课外阅读状况产生了极大的影响。但是，高中生毕竟年龄尚小，对网络信息缺乏辨别能力，自身的自控能力又非常有限。鉴于此，主要结合高中生活中“碎片化阅读”的学习经验，讨论利用“碎片化阅读”提升高中生课外阅读水平的一些思考，并希望对高中生的语文学习有一定的借鉴意义。

关键词：碎片化阅读；高中语文；课外阅读

随着WIFI网络的大面积覆盖和移动智能终端的迅猛发展，我们高中生接触网络已并非难事。虽然，大多数高校都要求学生不能带手机上学，但是考虑到沟通的便利性，很多学生还是会随身携带手机。因此，在上学乘车途中、等车的时候，甚至课间等时候，高中生都会通过手机打开微博、微信、QQ以及其他APP来了解各种新鲜资讯，以洞悉天下事。这种零散的、短小式的、片段式的、见缝插针的信息阅读就是碎片化阅读。碎片化阅读意境逐渐成为我们高中生获取外界信息的课外阅读的主流方式。但是碎片化阅读是一把双刃剑，在有诸多好处的同时仍存在许多弊端。所以，唯有对其善加利用，才能够提高高中生课外阅读水平。

一、高中生碎片化阅读的现状分析

（一）高中生碎片化阅读的现状

以笔者自己高中生活中“碎片化阅读”的学习经验和对身边同学的碎片化阅读情况的观察了解，发现目前高中的碎片化阅读现状有以下特点：

笔者身边的同学们有一半以上都通过网络来了解外界社会的各种资讯，尤其是当老师留下课后阅读作业或者有需要查询的资料的时候。利用百度这类搜索引擎可以非常快地帮我们找到答案，解决问题。但是，网络信息太多了，所以，难免遇到错误答案或者个人观点色彩强烈的存在争议的答案。通过笔者观察，同学们很多都是在睡觉前、乘车、课间、吃饭的时候进行碎片化阅读。还有就是在写作业前后，或者为了消遣或者为了完成作业，同学们非常依赖手机阅读。

因为我们毕竟是高中生，所以心气不稳、性子急、自控力差，在看手机信息的时候也表现出“亟不可待”的特点。我们在看微博、朋友圈、QQ等信息平台的时候，总是不断地“刷新”，忍不住追求信息的更新。还有就是高中生对手机的依赖性极大，一离开手机就显得焦躁不安。大多数的高中生通过手机和网络进行的碎片化阅读的目的是消遣、娱乐、获取信息。与课堂的书本阅读相比，碎片化阅读还有极强的互动性和自主性。但是，网络信息的铺天盖地会大大降低同学们的深刻领悟，有很多时候面对多种多样的阅读方式和阅读信息表现出难以适从，十分迷茫。这使我们在语文阅读时对文字的魅力和逻辑性的领悟不深，违背了阅读的本质。

（二）高中生碎片化阅读中存在的问题

碎片化阅读并不是高中生的专属，其流行和发展是当代社会进步和发展的必然，也是当代成年人补充信息的一种方式。但是，考虑到我们高中生年纪小、学习任务重等特点，碎片化阅读仍存在一定的问题：

阅读信息太分散，没有连贯性。碎片化阅读就像“快餐”，可以任意选择套餐，随机搭配，这种不连续的信息阅读方式在网络动态色彩和图片的刺激下，让我们很容易产生阅读的随意性，缺少创造性思维，面对时时更新的信息也特别迷茫，不知道“看什么”。

阅读信息浅显，缺乏深入思考。从小到大，很多老师都告诉我们“好记性不如烂笔头”，以此教导我们要在学习的过程中多写多练。即便是语文阅读，也要不断地批注和摘录，还要写读后感以激发我们的深入思考。这恰恰是碎片化阅读无法企及的。我们在手机或者IPAD的页面不断跳转中，很难有时间和精力深入阅读，更无法开展发散性思维，将多个相关的信息联合起来思考它们之间的逻辑性。正因如此，要求高中生在这样的阅读过程中形成自己独特的观点就更加难上加难了。最终，还会导致我们在面对古今中外优秀的长篇巨作时直接产生逆反心理，望而却步了。

二、利用“碎片化阅读”提升高中生课外阅读水平的方式

因為我们高中生对语文学习有一定程度的自觉性、独立性、敏感性和创造性，所以只要对碎片化阅读善加利用，还是可以有效提升高中生课外阅读水平的。

（一）有选择地进行优质的碎片化阅读

在微博、微信等公众平台上经常会有各种专家的学科报告内容或视频、对时事资讯的独到见解或者行业名师的教学资料。同学们可以有选择地寻找这类优质信息资源进行阅读或者采用超链接的方式分享给其他同学。通过专家们对经典作品的深入浅出的导读还可以吸引学生产生对经典原著的阅读兴趣。

（二）自主定义集中的“阅读时间”

碎片化阅读是我们高中生的自发阅读行为，几乎来自于课外时间。这样的阅读方式最显著的特点就是阅读时间的不确定性。在马路上随处可见的拿着手机浏览的高中生就是最好的证明。然而，这种不确定性也严重影响了同学们的阅读质量，也影响了同学们的专注度。所以，我们应该为了个人的良好发展而自主定义集中的“阅读时间”，制定每天碎片化阅读的时间表，并严格遵守，养成良好的碎片化阅读习惯。这也是对我们高中生的自律性的一种培养和考验。

（三）建立碎片化阅读的素材库

碎片化阅读的好处是信息量大，所以，我们应该最大化地利用这一点，在有限的课外阅读时间中有效地提高阅读能力。最好的方法就是将碎片化阅读与课堂语文学习相结合，自己建立素材库。通过网络上丰富多样的信息搜集，并在阅读后归纳、整理、分类存储，形成自己的手写素材库。这样做既有助于提高碎片化阅读的深刻性，又能够提高同学们的阅读能力，还可以为高中作文写作提供丰富的素材。

碎片化阅读已经慢慢渗透到了我们高中生活的方方面面，成为现代人掌握最新资讯的最直接和最受欢迎的方式。高中生更应该好好利用这种零散的、短小式的、片段式的、短时间的阅读方式来有效提高自己的课外阅读水平，甚至全面提升自己的综合素质，成为优秀的青年。

参考文献：

[1]张富平.碎片化阅读背景下全民阅读的推进：电子阅读与纸质阅读的对比分析及融合探讨[J].郑州轻工业学院学报，2016（2）：44.

[2]赵霞.新媒体对青少年阅读的影响研究[J].中国青年研究，2014（2）：25.

编辑 郭小琴