王利辉

摘 要：自然学科是离不开实验的，高中阶段物理中的实验较多，学生对物理知识的获得大部分都是通过观察实验现象而得出来的结论，所以我们要想提高物理教学的效果，必须注重物理实验教学的探索。在物理实验教学当中可以培养学生的观察能力、思维能力以及自主学习能力，这符合当今社会对综合型人才的需要。

关键词：高中；物理；实验；教学

中学时期是学生能力发展的关键时期，我们的教学工作不仅要注重知识的传播，还要注重学生能力的培养。高中物理的实验教学是物理教学过程中不容忽视的部分。為此，我们在教学的过程当中应该遵循学生发展的规律，在培养他们观察能力的同时，要提高他们的归纳总结能力，提升他们解决问题的水平，这才是高中物理实验的根本目的，也是对素质教育的落实。

一、高中物理实验教学的意义

作为自然学科，物理结论都是由实验得来的，通过实验可以培养学生的观察能力，更有助于提升学生动手操作的水平，促进高中生思维发展。高中阶段物理的知识内容具有较高的抽象性，并且理论性高，这样学生理解起来难度就会加大，而借助实验可以很容易地理解物理知识，不仅可以提升他们物理学习水平，也为今后更高阶段的学习奠定基础。实验教学看似简单，但这其中包含着对学生多方面能力的培养，更有助于教师专业水平的提高，为新课程改革提供经验。

二、高中物理实验教学的方法

1.注重探究活动的学习

物理教学过程当中重点是培养学生的探究精神，我们利用好物理课本中的探究活动，设计一些符合学生心理发展规律的教学活动，高中生对任何知识的学习都有自己的理解方式，实验教学正是对学生个性特征的一大发展，新课程改革后物理课程标准提出“教材是知识的载体，学生学习的过程是对能力的培养，教学中要充分发挥学生的自主探究能力”。教师在设计探究活动时突出对学生创新思维、探索能力的培养。力求课堂多元化，学生依照教师所设计的教学活动完成任务时，教师对学生应该进行方法上的指导，引导学生独立思考，在完成教学任务的同时，激发学生对科学探索的精神。

2.注重学习目标的达成

新课程改革后对学生的培养提出了更高的要求，当前社会需要综合性人才，在教学过程当中，我们把目标定为三维课程目标。这就说明我们的教学在强调知识获得的同时，注重对学生能力的提升，要为学生健全人格的形成做铺垫。所以，我们在引导学生学习的过程当中应该注重以激发学生学习兴趣为主要手段，通过具体的教学活动来培养学生严谨的科学态度。对知识进行教学时，可以借助学生生活中常见的事物，这样就加深了学生对知识的理解，学生对实验的现象提出质疑时，一方面要为学生找出实验现象存在的差异，一方面要鼓励学生细心观察，以实事求是的态度对待实验中出现的问题，要严谨并且培养实事求是的科学态度。在实验教学的过程当中，教师应该始终与学生共同参与课堂，不能一味地让学生完全自行操作，因为有些实验以学生当前的水平并不能够自主完成，教师要通过对实验的设计，帮助学生完成三维课程目标，在确定实验方案时教师应该指导学生进行怎样的猜想，应如何设计实验步骤，实验的过程当中应该注意哪些操作，通过给予学生具体的帮助培养他们的科学素养。

3.借助多媒体解决问题

信息技术的发展促进了教学效率的提升，当前信息技术的发展与教育的融合促进了教学目标的达成，多媒体教学最大的好处就是可以克服时间和空间的限制，将声光电影集中展现出来，在物理实验教学中，许多物理现象、物理过程，在传统的教学实验操作中可能会转瞬即逝，如若想进行反复观察就要多次进行实验，不仅造成了设备的磨损、药品的损耗，也不易做到每次都能够成功，倘若依靠教师口头评说收到的效果则微乎其微，那么Flash课件就可以将这一转瞬即逝的现象转变为慢速、连续的，将不可操作的过程转变为可操作的过程，重复实验过程，帮助学生更细致地观察实验，准确记录，科学分析实验结果，达到感性与认知的双重结合。

4.注重学生思维能力的培养

高中物理之所以引进实验教学，其目的就是培养学生的思维能力与动手操作能力，通过学生之间互相协作激发思维的火花，进而达到对学习方法和知识的深度认知。通过科学的实验教学，能够帮助学生养成良好的学习习惯，提升分析问题、解决问题和总结问题的能力，物理实验可以调动学生学习的积极性，使学生的各项素质得以提高。所以，教师在课堂演示实验的过程当中一定要多提问学生几个为什么，这样可以锻炼学生的思维能力。

在实验教学的过程中，可以培养学生良好的科学品质。教师通过简单实验的操作和演示可以激发学生对物理学习的兴趣，有助于物理学习水平的提升，提高课堂教学的有效性，也体现了新课程改革以学生为中心的理念，学生对课堂的参与程度大大提高，通过自己动手得出来的结论记得更扎实，通过实验教学观察能力提升，归纳总结能力得到提高，为今后的学习打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]张闯.谈新课程下的高中物理实验教学探索[J].知音励志，2015（22）.

[2]张忆楠.提高高中物理实验教学探索[J].教苑荟萃，2011（4）：34.

编辑 赵飞飞