姚小银

摘 要：物理学实用性较强，而且与人类的生活联系十分密切，这门学科能够使人类生活更美好。物理这门学科对学生的思维能力要求较高，而且也需要学生有较强的动手能力。高中物理虽然作为一门副科，但在很大程度上影响着高考，影响着学生整个学习阶段，所以，高中物理教学方法的研究十分有必要。所以，从高中物理教学现状出发，对高中物理教学方法进行了深入的探究。

关键词：高中物理；教学方法；整合探究

进入高中以后，物理学科的学习不再像初中那样纯粹、简单、易于理解和掌握，不仅仅课容量变大，而且难度也大大增加。在教学方面，传统的“灌输式”教学方法在很多时候忽视了学生的兴趣、个性化因素及心理发展规律，最后导致了学生在受教育过程中独立人格丧失，进而思维收敛，导致想象力及创造潜力受压抑等不良后果，而且高分低能现象屡见不鲜。学生要想学好高中物理，必须改变原有的观念，重新调整心态；教师也要寻找合适的教学方法，提高教学效率，进一步提高学生的成绩和能力。

一、高中物理教学现状

1.重视度不够高

对于物理教学，因为其本身的学科特点，不管是学生还是教师，都有一定程度的懈怠。教师只注重教授理论知识和学生的分数高低，不注重学生认知能力的提高和发展，不能将所讲知识的意义发挥得淋漓尽致，很多时候会引起学生的不满，这也是对学生的一种不负责任。

2.教学模式不合理

学校教师在物理教学方面注重传统的填鸭式教学，不断地向学生灌输知识，只注重对理论知识的学习，不在意学生的感受，不能满足现代教育的发展和需求，不能应付新课标下的物理教学方法，从而抑制了学生物理素养的培养和教学效率的提升。

3.学生学习主动意识差

在物理教学中，很多教师不能把握物理知识的合理度，不能促使学生主动地去学习，不能发现学生在学习中的问题，从而使学生在思想上怠慢物理学习，缺乏主观能动性，无法激发学生的学习积极性和学习兴趣，这是物理教学中一种不好的教学现象。

二、高中物理教学方法探究

对于物理的学习，我们都知道，物理来源于生活，是物理学家通过生活中观察到的再结合自己的实践和检验从而总结归纳出来的。物理学与我们的生活有着千丝万缕的关系，学好物理，是对我们生活的进一步认识和了解。要调动学生物理学习的积极性，提高物理教学效率，可以通过以下几种方式来改变现在的教学

方法。

1.做好物理实验

物理知识是从真实的生活中来的，为了使学生更好地掌握物理知识，教师在教学的时候就应该把物理知识与现实生活联系在一起，可以带学生做一些小实验，尤其是一些比较有趣的容易理解的实验。这些实验既可以增加学生的兴趣，也可以帮助学生掌握知识。例如在学习滚动摩擦和滑动摩擦的时候，教师可以拿一些模型自行车和小纸箱，拉动它们，比较它们受摩擦力的大小程度，然后再通过分析，让学生得出正确的结论。

2.物理教学要联系实际，联系生活

就如前文中所说，物理来源于生活，而且，众所周知，物理学是一门实用的、与生产生活紧密联系的、能够使人类生活更美好的学科。所以，教师在物理教学中要尝试着尽量将物理学知识与实际生活联系在一起，如在讲压强时解释高压锅蒸汽锅，火车安全线等等，这些生活中常能听到或者是见到的现象，能使学生在感到物理知识有用的同时又能增强学好物理的愿望，激发学生学习物理的兴趣。

3.激发学生物理学习兴趣

物理教师的首要任务是创设有效的学习环境，激发学生的好奇心和求知欲，多给学生发现问题的机会，加强学生的实践意识，不断鼓励学生；其次，是在课堂和课堂以外引导学生，试着用一些夸张的肢体语言，让学生学会快速而又准确的学习方法，替学生答疑解惑，促进学生对科学方法的掌握，帮助学生激发对物理学习的兴趣。

另外，教师也可以进一步指导学生了解物理发展史，物理学的发展已经有了很长的一段历史，物理发展史是对物理学科发展进程的一个记载，让学生了解物理发展史，可以让学生深入体验伟大物理学家的思路历程和伟大构想，了解他们的成功与失败，有利于进一步培养他们的创新精神以及对物理学的学习兴趣，这样，学生就更加有动力去学习物理，进行物理学知识的思考，进而提高自己的能力。

还有一点，在课堂教学中，教师应该让学生自己去找方法，这样可以激发学生的物理学习动力。而且物理教学不应该是一成不变的理论课，在教学中教师可以适当加一些讨论课，引导学生进行分组讨论，给学生说出自己的想法的机会，这样就可以在激发学生学习兴趣的同时加深对知识的理解。例如，在学习完牛顿定律后，老师可以提出一些能够激发学生好奇心的问题，例如：如果没有摩擦力，这个世界会变成什么样呢？可以鼓励学生写下来，将自己的作品交给老师看，老师可以适当鼓励，作为对他们丰富想象力的回馈，这样学生对物理学的兴趣就大大增强了。

总之，高中物理学习是一个长期的过程，物理教学也不是一蹴而就的。在高中物理的学习过程中，教师和学生都要耐心，一步一个脚印，教师应该有教师完善的教学方法，学生应该有学生完善的学习方法。每一个学生都要充实而又深入地理解物理知识，掌握基本的物理技能，发展自己各方面的能力。只有这样，教师和学生才能各有所获，才会对自己的努力有一个肯定。

参考文献：

[1]徐益勇.高中物理教學现状及对策分析[J].中学物理教学参考，2016，45（18）：11.

[2]杨晓瑜.新课程下高中物理教学现状及对策[J].学园（教育科研），2015（6）：130.

编辑 赵飞飞