杨继兴

摘 要：近些年来，随着国家教育机制的持续改革和创新，高中物理课程的教学方法和手段也在不断更新。在高中物理知识的教学过程中，有效提问教学能够激发学生对物理知识学习的兴趣和激情，不断培养学生探究问题和解决问题的能力。

关键词：高中物理；教学；策略；提问；有效性：分析

目前，在国家教育体制改革和创新的背景下，高中物理课程的教学形式和方法也在不断创新和改革。传统填鸭式教学模式不能够有效调动学生学习物理知识的积极性和主动性，也不能够强化学生自主学习和探究物理知识的能力。因此，高中老师要以学生为中心，尊重学生的主体性地位，通过运用有效提问的方法和策略，不断培养和提高学生学习物理知识的主动性和积极性，不断加深学生对物理内容的理解，从而更好地实现有效教学，提升高中物理课程的教学效率和质量。

一、高中物理课堂有效提问教学的现状

近些年来，为了能够更好地提升高中物理课程的教学效率，高中物理老师纷纷运用了有效提问教学的方法和措施，不断激发和调动学生学习物理知识的动力和积极性，使得物理课程教学得到更好的开展。但是很多高中老师在运用物理有效提问策略时，只是单纯地在物理课堂上设置一些物理问题让学生回答，没有将物理课程的教学任务与目标进行充分的结合，这样尽管运用了有效提问教学的方法，即使调动了学生学习物理的积极性和主动性，但是却没有将物理课堂的中心、重点和有效性结合起来，实现良好的教学效果，这对于高中物理课程教学目标的实现起着阻碍作用。与此同时，很多物理老師在运用有效提问策略时，没有尊重学生的个性化特点和差异，因而很多问题设置缺乏一定的针对性、层次性和适应性，不能够适应学生整体的发展。

此外，在国家教育体制不断改革和创新的背景下，学生的主体性教学地位越来越受到重视和尊重。但是在高中物理课程教学时，老师并没有处理好师生关系，没有充分尊重学生的主体性教学地位。同时对于学生思考能力和接受能力的培养缺乏有效的重视。因此，在运用有效提问的方法来进行高中物理教学时，很多老师没有充分利用有效提问教学的优势和特色来提升高中学生自主学习和探究物理知识的能力。由此可见，高中物理老师不仅要重视有效提问教学方法的运用，并且要想方设法用好，这才是实施有效提问教学的主要目的和要求。

二、高中物理课程有效提问策略研究

为了充分调动学生学习物理知识的积极性、主动性和创造性，高中物理老师要充分、有效运用提问策略，结合学生的个性化特征和教学目标来开展丰富的有效提问策略教学，推动高中物理课程教学效率的提高，使得学生更好地学习和掌握物理知识和内容，不断培养学生自主探究知识和运用物理知识的能力。下面对高中物理课程有效提问策略进行探讨和研究：

1.物理提问生活化，物理知识趣味化

高中物理知识源于生活并应用于生活。因此，为了能够有效激发学生学习物理知识的兴趣，调动学生学习的主观能动性，高中物理老师要重视有效提问策略的运用，将生活化结合到物理提问当中，这样使学生更容易去接受和掌握物理知识和内容。同时老师要赋予有效问题提问的趣味性，激发学生的学习激情，让学生更愿意去主动学习物理知识。例如在高中物理重力势能的教学活动中，老师可以将生活中的一些实际案例引入到物理课程的教学中，并从生活的角度来提问与重力势能相关的问题，并引导学生多注意和思考周围的生活环境，并将生活与物理知识有效联系起来，这样既能够增加物理课程教学实践性，还能够增加物理教学趣味性，让学生富有动力和激情地去学习和探究物理知识。

2.提问方式多样化

有效提问式教学能够充分调动学生学习的积极性和主动性。因此，在高中物理课程中，老师要重视对有效提问方法的运用，促进提问多样化，这样能够更好地活化课堂教学氛围，调动学生学习积极性。而在物理课程有效提问教学过程中，老师可以运用迂回式提问、渐进式提问和类比式提问等方法，针对不同的物理教学内容，采用不用的提问方法。而最常用的就是渐进式提问方法，通过对物理知识的问题提问，由远及近、由浅入深，让学生一步一步了解物理知识，不断拓展学生的思维，并在这个渐进的过程中不断培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。

3.尊重学生主体性教学地位

现如今，学生是教学主体。老师在开展物理课程教学时，要尊重学生主体性，在设置有效提问的问题时，尊重学生的个性化特征，周到、全面地覆盖到每个学生，增强学生学习物理课程的信心，增强物理课程提问的有效性。

综上所述，在高中物理课程中实施有效提问的策略，激发学生学习兴趣，培养学生探索知识的能力，促使高中物理课程教学效率得到有效提高。

参考文献：

[1]任忠宇.关于高中物理课堂教学过程中有效提问法的思考[J].亚太教育，2015（4）：63-64.

[2]许新兴.构建有效提问优化物理课堂[J].新课程导学，2017（25）：88.

编辑 赵飞飞