江胜春

摘 要：在学校乃至社会普遍重视考试成绩的情况下，许多高中化学教师都采用了自己为主体的传统机械化教学模式。即以老师为本——“师本”。在这种情况下，应该反映在课堂上的学生的学习主体性被边缘化，即“生本”被忽视，教师难以很有效率地教学，学生努力学习但同时也很费力，化学教学质量不高。对此，需要重新审视教学课堂，积极实施以学生为本的教育新式理念，充分调动学生学习的主动性。反映学生的主体地位，建设高效的高中化学教学模式。

关键词：师本；以生为本；高中化学；改革

根据高中化学课程标准的定义和解释，有必要在高中化学授课中实施“在尊重和促进学生个性发展的基础上，旨在提高学生的自学能力”的硬性规定。因此，作为一线教育工作者的高中化学教师应遵循新课程改革的教学理念，在尊重学生心理特点和思维发展规律的前提下，积极主动地研究和完善教学方法。引导学生运用科学方法积极探索知识，形成自主學习的习惯和能力。

一、培养学生的学习欲望

鉴于以往的高中化学授课，老师无论是设计教学还是采用其他方法最终目的都是让学生在知识的认识上有所提高，没有考虑其他因素，如学生的价值观、学生的情绪、学生的学习状态等。在过去，我们的教学将教学目标分为知识、技能和情感三个方面，但是被应试教育的大浪所席卷，对学生的教育依然是以练习、学习为主。没有对学生的其他方面进行培养和引导。在最新的课程标准中，明确要求培养学生不断学习化学的愿望，倡导学习欲望是激发学生积极探索知识的内在动力。有了兴趣，就会有创新意识，在创新过程中，会有兴趣学习，再次推动创新。因此，教师应充分利用各种有效的教学方法，激发和培养学生的化学学习欲望。如，在学习了人教版高中化学的原电池后，老师给学生提供了适当的原材料，鼓励学生自己制作原电池，提高学生对化学学习的兴趣，增强学生的动手技能。

二、尊重学生的主体地位

在高中化学授课过程中，教师应尊重学生的学习主体地位。要以“生本”为基础进行教学，即所有教学工作必须以学生为中心，服务于学生。授课内容的设计需要结合学生的身心特点来做调整，教师应重视学生存在个体差异的事实，充分了解每个学生的学习水平和学习能力，尽可能调动所有学生对于化学课堂的兴趣。让学生积极参与各种各样的教学活动，以便在课堂上快速获取足够的知识内容，提高他们的化学水平。老师也要从“师本”的观念中走出来，转变自己的地位，无论是在课前准备还是在课堂教学过程中，学生都是主体，并积极与学生交流。了解学生在化学学习过程中遇到的难题和疑惑，以便以后开展有针对性的教学工作，使学生在不知不觉的师生交流互动中提高学习水平。教师可以提前设计教学和指导案例，并在课前将其分发给学生，让他们提前做好准备，并勾勒出他们不理解的领域。等到老师讲课，可以重点去学习这些地方。同时，它还能够培养和发展学生的自学能力。当学生不断地积累，不停地进步最终取得一定的成功时，成就感会伴随着学生的喜悦一起扑来，自然会更积极地投入到未来的课堂学习中。

例如，在高中化学学习实验操作所需的基本工具时，教师可以在教程教案中插入一些常用的实验工具的图片，让学生在教科书中尝试寻找试管和滴管等工具的具体用途。对于一些无法找到信息或不知道如何使用它们的仪器，学生自然会专注于授课时老师讲解的过程，这将加快课堂进程。并确保所有内容学生都能理解和掌握，大大提高了化学教学效率。

三、改革教学内容：由一维走向多维

让几乎所有同龄学生使用相同的教材和教学内容是不合理的。所以，教学内容的改革必须尊重个性化。所有学生在同一课堂上学习相同的内容是相对合理的。但是，如果所有同龄学生都学习相同的内容，可以说这非常不合理且不利于学生学习。因此，在课堂教学中，完全相同的课堂授课内容很难让学生有很好的发展。所以，教学改革的主要任务之一就是改革教学内容。在同一班级具有相同爱好的学生组成一个学习小组来学习相同的内容，同时让其他兴趣小组学习另一部分内容。教师巡逻或参加到小组中去，帮助学生解决学习中遇到的问题。经过一段时间的学习，不同的小组可以交流学习内容并互相为对方的教师。这不仅可以提高学生的学习能力，还可以使学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，促进学生之间的沟通与交流。

例如，在讲授“铝金属材料”这个内容时，学生必须掌握好基本知识。比如铝和铝化合物的物理和化学性质，反应的化学方程式、初步计算，以及简洁的实验现象概述。但是，对于那些学习能力在课堂上游的学生来说，他们不仅要掌握基础知识，还要深刻理解重难点，比如复杂的看图计算，特别是，练习中分析研究“铝三角”的相互转换关系，并对这部分完全理解与掌握。因此在教学中，老师需要努力让不同水平的学生都能学到知识并体验到学习的快乐。

总的来讲，要以“生本”为基础进行化学授课，推动高中化学教学的改革，是目前对教师的挑战和机遇，需要教师从思想上彻底转变以前的“师本”模式，想办法激发学生学习的积极性，并提高课堂效率。

参考文献：

[1]方梅珍.以人为本思想在高中化学教学中的渗透[J].读书文摘，2016（14）.

[2]常开峰.基于综合素养的高中化学教学与其他学科的交叉融合[J].考试与评价，2018（9）.

编辑 李琴芳