郭辉银

摘 要：在如今这个素质教育时代，培养学生的核心素养是各科教师在教学中都需要实现的目标。核心素养的培养重点还是教师在教学过程中对学生的正确引导，在课堂上给学生独立思考的空间，让学生的思维发展更活跃一些。培养学生的核心素养对学生之后的学习和发展都有非常重要的意义。针对高中数学这门重要学科如何在教学过程中培养学生的核心素养进行研究分析。

关键词：高中；数学；核心素养

在快速发展的当代，我国教育领域的变革可谓是翻天覆地，现代化的教学理念和目标对当代高中生提出了更高的要求，高中生只有不断提升自我，跟随时代发展的潮流，才能不被时代所抛弃。提升自己的核心素养是当代素质教育理念对高中生提出的高要求，这种核心素养指的是学生要具有自主探究学习能力、独立思考解决问题能力、能够把所学知识运用到实践当中的能力。教学要求的变化使得我们的教师不得不改变教学内容和教学方法，为满足学生发展需求不断调整自己的教学计划。

一、核心素养在高中数学学科中的具体内容和意义分析

在高中数学学科中，学生的核心素养主要体现在学生具有较强的逻辑思维能力、数学知识学习能力、应用数学知识解决实际问题的能力、创新能力、演绎推理能力。如果高中生没有良好的数学学科核心素养，就只能被动地接受教师灌输给自己的知识，自己不会举一反三和高效率地学习，学习过程很多时候都是在死记硬背和枯燥乏味中度过。长此以往，学生不仅会感觉跟不上教师的教学进度，还会对越学越多的高中数学知识逐渐产生厌倦心理，学习效果事倍功半，形成恶性循环。所以，培养学生的数学核心素养不仅是为了满足素质教育的要求，更是为了提升当代高中生的综合能力，让高中生可以具备较高的学习技能，保证高中生在以后的工作和学习中都能跟上时代发展的脚步，随时可以给自己充电。

二、高中数学学科培养学生核心素养的具体策略分析

1.充分重视对学生自主学习能力的培养

自主学习能力是高中生数学核心素养中的重要组成部分，这种能力，可以说是培养学生其他能力的基石，只有学生具备自主学习能力数学教师才有可能彻底改变传统填鸭式课堂教学模式。想要培养学生的自主学习能力，教师需要从平时的课堂教学入手，考虑学生的兴趣爱好，尽量激发学生对探究数学知识的兴趣，让学生体会到学习数学的乐趣所在。比如，当教师在给学生上“空间几何体的结构”这节课的时候，可以在课前先让学生自己看书本预习这节课的内容。之后对应“球、圆柱、圆台、棱柱、棱锥、棱台”等空间几何图形分别找出几种生活中哪里能够看到这些几何图形的实物案例图。在上课的时候教师可以拿学生课前找到的这些案例图当作教学素材，让学生自己先去观察这些几何图形都有什么特点，找到每个立体图形的特点之后与其他图形进行对比，继续找出不同立体图形之间有什么关联。例如：当学生发现圆锥是一个直角三角形的一條直角边为轴，另两条边360度旋转而来之后，继续引导学生发现圆台就是圆锥被一个平行于它的底面横切得到的。引导学生在自主学习过程中制订学习计划和目标，可以让学生的自主学习更有效率，高中数学教师一定要帮助学生养成自主学习并且高效学习的好习惯。

2.充分重视对学生创新能力的培养

想要学好数学这门学科需要学生有丰富的想象力和逻辑思维能力，有了这两种能力作为基础之后，学生的创新能力才有可能得到提升。创新能力是数学学科核心素养中的重要组成部分，有了创新能力之后，学生的学习可以举一反三，对数学知识的理解会更透彻。为了培养学生的创新能力，教师可以给学生更多独立思考的空间，不对学生的思维发展过度干涉，尽量让学生发散自己的思维，多去钻研思考数学知识。比如，当教师在给学生上“随机事件的概率”这一节课的时候，可以先让学生举一些我们生活中随处可见的随机事件，再举一些我们运用随机事件的概率来达到一些效果或者目标的案例。之后，让学生思考我们怎么来预测随机事件发生的概率。有想法的同学可以通过自己设计和做实验的方式来验证自己的想法。设计实验的具体过程就是学生发散思维的最佳时机，教师借此来培养学生的创新能力。除了在数学教学中引导学生多思考、多创新思维，教师还要引导学生养成定期总结知识点的好习惯，只有对之前学习过的知识不断进行总结提炼，学生才能更熟练地运用这些知识，在这些知识的铺垫下创新自己解决问题的思维和方法。

综上所述，学习数学重点在于学生自身对知识的理解上，所有学生想要提升自己的核心素养，一定要重视对自己理解能力的培养，训练自己用数学思维去思考问题。数学教师在教学中也要多给学生提供思考空间，开展以生为本的数学教学，从多个角度培养学生的综合能力，这样学生的数学核心素养才能有所提升。

参考文献：

[1]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（30）：90-91.

[2]汤明清，李善良.核心素养视角下数学深度教学的策略研究[J].中小学教师培训，2018（10）：48-51.

编辑 李琴芳