张焕勤

摘 要：学校是由多个班级组成的，每个班级的管理水平最终决定了学校的总体水平，决定了学校氛围。班主任作为班级管理的主导者，承担着引导学生健康成长的重要使命，尤其是初中生正处于青春期，有很多学生在经历叛逆期，如果得不到正确引导、及时心理干预，往往会让学生性格、行为、习惯出现偏差，不仅影响当下校园文化建设，更会给学生带来一生的消极影响。那么班主任如何做好班级管理工作呢？以德育评价为导向，展开了加强班级管理的相关分析。

关键词：德育评价；班级管理；导向作用

评价工作对教学工作具有导向作用，在评判教学质量的同时，引导师生的言行向一定目标发展。德育评价工作是学校教育评价的重要组成部分，是学校德育教学工作的重要环节，学校根据素质教育要求以及学校实际情况制订合理、细化的德育目标，及时做好考评，作为德育效果参考，同时可以从中发现问题，进而调整教育方向，有利于促进初中生德育工作的推进，通过德育评价指引班级管理工作，也具备多方面积极影响。

一、德育评价促进班级管理工作全面化

德育评价内容中包含了德育目标、德育组织、德育环境、德育活动、班级班风等方面，是以学校德育目标为根据，结合实际德育工作制定的，对班级德育工作进行细致性的评判。班级管理工作相当琐碎，包含了班级方方面面，比如说班级纪律、班风建设、班级氛围及学生生活、学习等，班主任日常工作量相当大，如果可以充分利用德育评价工作，根据评价内容，结合班级实际情况，将班级管理工作细化，并根据评价周期，制订班级管理周期目标、计划，根据计划时间、内容，推进班级管理工作，每次的德育评价工作也是对班级管理工作的一次复检，确保班级管理工作及时、有效、无遗漏推进，促进了班级管理工作系统化、细则化、全面化。只有细化了德育评价的内容，师生的德育活动才有据可依，有章可循，德育工作的开展相关有条不紊，做到粗中有细、细中有精。

二、德育评价帮助师生及时发现问题

德育评价工作定期实施，班主任应该充分利用德育评价结果，编制评价结果波线表格，更直观地看出每个学生的评价结果变化，了解班级每个学生的德育发展现状，及时发现问题，从而针对性地调整班级管理工作计划。比如，初中生处于叛逆高发期，这个阶段的孩子独立意识与自我意识日益增强，渴望得到外界尊重，而初中生学习压力大，如果得不到正确引导，很多学生会出现反常举动，当班主任在德育评价结果中发现，学生表现出异常，不积极参与班级集体活动，出现打架斗殴等不良现象，评价结果出现连续性下降、急速下降等，老师可以及时发现问题，与家长交流沟通，了解具体情况，共同找出问题症结，从根源上制订改善措施，针对性地展开心理干预，实施正面引导与鼓励，帮助学生安然度过叛逆期，促使学生个体发展得到有效引导，同时减少个体学生带来整体班级管理的不良影响。

三、德育评价培养学生良好行为习惯

德育工作、班级管理工作都是极其重要的教学活动，我们常说教书先育人，这两者都属于育人环节。但受应试教育影响，很多学生对于德育学习都不够重视，将校园时间都运用在了知识学习上，德育评价工作展现了学校在育人工作方面的决心与重视程度，德育评价作为学生成绩的组成部分，也督促了学生遵守校纪校规、班级班规，促进学生养成良好的行为习惯。班级管理工作的核心内容也是培养学生良好的行为习惯，通过德育评价，学生可以认识到哪些可以做，哪些不可以做，从而可以规范自身的言行，在日常学习、生活中自主改掉坏习惯，养成正确的行为习惯，同时班主任也可以根据评价內容及结果，有针对性地培养学生良好的行为习惯。以培养学生集体精神、团队协作为案例，当下初中生很多都是独生子女，很多家长过度溺爱孩子，导致很多学生自私自利、乐享其成，缺乏团队精神与集体意识，班级处于涣散状态。对此，老师应该在班级管理过程中强调团队精神与合作意识是成功的重要途径，并将团队合作能力、集体意识作为德育评价内容之一，定期组织班级集体活动，像是可以经常组织班级集体活动，像是合唱比赛、田径接力赛、组建班级篮球队等，让学生在活动中意识到自己是团队一份子，只有相互协作、共同提升，才能获得共同进步与奖励，以阶段性集体活动表现作为德育评价相关部分的打分依据，从而让学生从活动中以及评价结果中认识集体精神、团队协作重要性。

综上所述，德育评价是每个学校定期落实的德育基础工作之一，班主任应该充分利用这项工作的实施过程以及结果，作为班级管理工作实施、调整的依据，运用德育评价内容、实施计划，制订班级管理工作计划及具体内容，促进班级管理系统化、细则化、全面化，运用德育评价结果，可以及时发现学生问题，了解班级管理工作的遗漏，运用德育评价工作，督促学生自主规范言行，培养学生良好的生活、学习习惯，营造良好的班级氛围，形成积极向上的班纪班风，从而为学生学习、生活创造良好的教育环境。

参考文献：

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编辑 温雪莲