王莹

摘 要：在大数据时代，微课是云计算以来课程的最新表现，不仅带来了一种全新的课程教学资源组织方式，更向人们展示了一种全新的教学理念、教学思想、教学方式和教学方法。目前，徐州市大力推行以学生自主学习为主要学习方式的“学讲计划”，且卓有成效。微课能将信息技术与教学深度融合，有助于教师深入贯彻落实“学讲计划”。从现状、作用、建议三个角度谈谈微课资源库的建设。

关键词：微课资源库；智能学习平台；学讲计划；高效课堂

胡铁生认为：“微课程是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源的有机组合。”在实施“学讲计划”教学研讨现场会上指出：“‘学讲计划的出发点需基于信息化，注重应用信息技术解决问题。今后的教学工作要着眼于信息技术与教学深度融合，着力运用信息技术解决我们限于能力想解决而解决不了的问题。教师要了解学情，鼓励学生自主学习，自我评价，实现交互式、交际式等泛在的学习形式。”鉴于此，我校成立课题组，在贯彻落实“学讲计划”的同时，尝试运用信息技术整合教学资源，试图依托睿易通智能学习平台，建设微课资源库。

一、微课资源库的建设

具体来说，资源库应包括微课知识地图、微课学习任务單、微课视频、微课件、微课学科题库。

1.微课知识地图

微课知识地图每章或每单元一个，将单一的知识点微课连接起来，使学生明确各微课知识点之间的相互联系，在脑海中形成完整的学习体系。

2.微课学习任务单

课前提供给学生微课学习任务单，有助于帮助学生明确本次微课程的学习任务，从而提高学习效率。

3.微课视频

我校教师根据学生学情特点自主开发微视频资源，为使学生自主学习能顺利进行下去，教师要关注中下游的学生的既有水平，分层设计，这样绝大多数人可以达到预期的效果。具体来说，包含课前预习微视频，课中新课导入微视频、知识理解微视频、小结拓展微视频，课后：解题微视频、复习微视频。

4.微课件

通过互联网下载、自主开发等多种形式获取基本的课件素材，再根据我校学生实际情况改进，从而适合学生自主学习。

5.微课学科题库

微课学科题库应该包括分层作业和进阶练习和诊断性测验。进阶练习是基于标准的测试，每一微课资源应至少提供1套配套进阶练习。

二、微课资源库建设的作用

1.提高了教师的运用现代教育技术整合微课课程资源的能力

通过专家培训、网上研修、技能竞赛等多种形式逐步提高了教师的运用现代教育技术整合课程资源的能力。我校在全校范围内开展微课录制的活动，在教育部组织的“一师一优课，一课一名师”活动中，多名教师获奖。

2.促进了学生自主学习能力的提高以及综合素质的提升

微课资源库在智能学习平台上的建设与使用，促进了学生个性化的自主学习。例如课前预习微课视频可以反复使用直到学会为止；课堂推送的分层学习微课资源可以选择使用；课上掌握不佳的内容，学生在课后可以通过微课练习题及时巩固。

三、改善微课在智能学习平台的资源库建设的建议

1.要加强对微课资源库建设的重视程度

学校和各级政府应加大对微课在智能学习平台平台的资源库建设的资金投入，拥有雄厚的资金投入是建设好微课资源库的基石和前提。同时，学校应该认真对待微课资源库的总体规划，加大培训力度，有针对性地规划适合老师和学生实际需要的微课资源库。

2.整合和拓展微课资源库的来源并定期对资源进行数字化处理

微课资源库目前还处于一种比较单一的状态，学校应根据实际情况出台相应的激励政策，带动学校广大师生共同参与微课资源库建设的积极性和主动性，采取不同的措施，包括：上传、下载、购买、自制、剪辑等方式汇集资源，从内容和形式上丰富微课资

源库。

3.加强微课资源库智能学习平台服务功能的改进

通过分析调查研究，建议智能学习平台平台能够提供以下几个方面的服务功能：提供方便快捷的资源检索服务功能。建立的新资源库按照学科、模块、章节、关键字形成目录的形式在微课资源库的平台上呈现，方便用户浏览、查找资源。提供用户管理服务功能和高效的师生微课资源共享共建服务。

微课能将信息技术与教学深度融合，整合课前、课中、课后三个学习环节，形成以学生为中心的数字化的自主学习评测服务平台。现代信息技术的发展和教育教学改革的不断深入对教师提出了更高的要求，我们应不断创新教学模式，提升教学水平，借助微课资源库的建设，深入贯彻落实“学讲计划”，构建学讲高效课堂。

参考文献：

[1]于永昌.大数据时代的教育[M].北京师范大学出版社，2015.

[2]张德超.学进去 讲出来：徐州市域课堂教学改革行动研究（2014）[M].江苏凤凰教育出版社，20150

[3]肖川.教育的理想与信念[M].岳麓书社出版社，2002.

注：本文系江苏省中小学教学研究课题：《微课在智能教育平台上的设计、开发与运用研究》研究成果。

编辑 马晓荣