夏聪

摘 要：德育作为初中阶段教学活动的重要组成部分，对于提高学生的思想道德素质和社会主义文化具有重要意义。因此，初中班主任应重视学生的德育工作，不断提升学生的思想政治觉悟，促进学生的全面发展。主要从尊重热爱学生、丰富教育手段、设置多样活动三方面来对初中德育工作展开探讨。

关键词：德育工作；初中阶段；以生为本

班主任作为学生学习生活的引导者，在对学生进行德育的工作中发挥着不可忽视的作用。但是随着年龄的增长，初中阶段的学生由于身心的快速发展，其独立心理、批评心理、逆反心理以及自主意识不断增强，力求摆脱对于教师的依赖和管束，这为班主任的工作带来了一定难度。所以，如何实现初中班主任对学生的德育工作，不断提升学生的综合素质，这是初中班主任一直在思考的问题。接下来笔者结合多年的教育经验，谈一谈自己的看法。

一、以生为本，尊重热爱学生

在传统的教学模式中，教师作为课堂的主导者，忽视了学生的主体地位，导致学生的积极性不高，德育效果也没有有效达到。而新课改后倡导“以生为本”的教育理念，所以，在当前的德育工作中，班主任要与学生建立一种民主、和谐、互动的师生关系，树立以学生为本的教学理念，尊重和热爱学生，平等地对待学生，使学生感受到自己才是受教育的主体，进而促进德育工作的有效开展。

例如，在当前的初中教学中，学生正处于发展阶段，心智尚未成熟，经常会出现一些打架、斗殴、违反纪律等现象，遇到这种情况教师不能直接对学生進行批评，要对学生进行正确引导。比如教师可以通过谈话的方式让学生表达自己的想法，从而了解事情的经过，做出正确的判断。在这个过程中，教师要做到平等对待每一位学生，看到每个同学身上的发光点，引导学生积极、健康的发展。在日常教学中，教师也要以朋友的方式与学生相处，让学生感受到教师的良苦用心，进而引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，推动德育工作的有效开展。

二、以情动人，丰富教育手段

情感活动是进行德育的基础，没有丰富的情绪体验，就不能高效地激活意识领域的道德信息储备，从一定意义上来说，德育过程中没有道德情感的沟通，就没有德育，轻视情感教育的作用，道德教育必然是枯燥无味的。所以，在初中阶段的德育工作中，班主任要用真情实感来丰富和打动学生的内心，使学生在各种不同情感的熏陶下，挖掘情感价值，有效形成自身的道德标准。

例如，在情感活动中开展德育的方式和手段多种多样，首先，班主任可以通过教学，充分挖掘教材中的情感因素来展开德育工作。以语文为例，在语文课上，班主任通过挖掘教材中的情感因素，带领学生走进不同故事，体验和感受不同人物的内心情感，或是通过文章中人、事、物的描写来获得相应的道德启示，使德育活动贯穿于学习的方方面面。又如，班主任可以在班会课上，为学生搜集具有德育功能的视频资料，给学生观看，比如“感动中国人物”或者相关视频（《初心》《焦裕禄》《开国大典》等）。如此，通过多样化的手段，使学生在多姿多彩的情感中进行德育活动。

三、实践参与，设置多样活动

思想道德教育的具体内容大多是从实际生活中提炼出来的，与学生的生活密切相关。所以，在初中生的德育工作中，教师可以根据实际生活来制订德育活动的内容和形式，比如争当“环保卫士”“扫墓”等活动，调动学生参与的积极性。在活动结束后，教师要做好德育活动的总结，提升学生在活动中获得道德体验以及对德育意义的认识程度，进而有效实现德育渗透。

例如，在日常的德育工作中，学校可以开展一些思想品德的实践活动，比如社区服务活动、植树活动、校外清洁活动、扫墓等，从而让学生从亲身体验来提升自身的德育素养。以社区服务活动为例，教师可以带领学生去敬老院看望老人，帮助老人做一些力所能及的事情，听一听老人们从前的故事，陪老人说话，以此增强学生敬老、爱老、尊老的品德。又如班主任可以在每星期抽取时间组织学生开展班会活动，班会的主题不定，以“德育”系列班会为例，教师可以先让学生在网上、书籍或生活中寻找素材，挖掘一些关于德育方面的案例，可以是保护环境的，也可以是道德素养方面的，大家将找到的资料进行交流，最终确定班会主题，接着再让学生找相关资料，做充分的准备，让学生在班会中潜移默化地接受德育熏陶。如此，通过这些德育实践活动，丰富学生的情感体验，帮助学生形成了良好的道德品质，进而有效提高德育工作实效。

综上所述，随着社会的不断进步与发展，德育成为人们普遍关注的话题，社会各方面对人才的思想道德水平也提出了更高的要求。所以，初中班主任应正确发挥引导作用，采取多样化的手段来开展德育工作，进而促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结：初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44，60.

[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：63-64.

编辑 温雪莲