苏广祥

摘 要：教学管理是学校管理的重要组成部分，其主要包括教学的运行管理、教学的质量管理和学生的思想管理。随着时代的发展，在教育改革的背景下，传统的教学管理观念与新时期的教育理念发生了偏离，学校教学管理工作的负责人有责任学习先进的教学管理经验，为推动学校的教学发展、提升学校的教学质量作出贡献。

关键词：初中阶段；教务管理；策略

教学管理是学校管理工作的核心，其主要管理的对象是教师和学生，主要负责的管理范围是学校的德育工作和常规教学管理工作。以前，受传统教学管理思想的影响，学校的校本位思想和师本位思想比较严重，其具体表现在学校要求教师绝对服从学校的安排，教师要求学生绝对服从教师的安排，这种思想使得处于教学一线的教师和学习的主体学生，缺乏一定的自主权，因此管理很难达到理想的效果。随着教育的发展，学校改变了传统的教学管理观念，在管理中充分尊重教学的主体（教师）和学习主体（学生）的需要，积极地开展了一系列有利于教师和学生发展的活动，为提升学校的教学质量、促进学生的个人发展奠定了基础。

一、注重师资建设，提升教学质量

1.新、老教师搭配，发挥骨干教师的作用

组织教师开展教学研究工作是学校教学管理的重要任务。众所周知，每个学校都有一部分骨干教师和一些刚进入工作的年轻教师。教务处人员在组织教师开展教学研究工作时，要着眼于整体，以提升教学质量为目标，合理地分配骨干教师和年轻教师的队伍，让他们组成一个比较和谐的研究小组，这样年轻教师可以在骨干教师的帮助下，更好、更快地进入工作状态，找到工作的技巧，学会一些有效的教学方法；骨干教师也可以发挥自身的优势，与年轻教师分享自己的工作经验，帮助他们取得更好的成绩。

2.组织教师培训，优化师资队伍

在教学管理中，师资力量是一个非常重要的因素。要想提升学校的教学质量，培养一批又一批优秀的学生，拥有一支高素质、高水平的教师队伍是前提。因此，我校每年都会根据每个教师的情况，分批对他们进行培训。对于刚进入学校的年轻教师，培训主要集中于如何与学生相处、如何规范化的教学等方面；而对于经验丰富的教师，培训主要集中于教学方法的创新、新型教学手段的学习、教学理念的创新等方面，以培养他们可以形成一套自己的教学理论。这样做，一方面可以使教师感受到学校对自己的重视与培养；另一方面也可以更好地发挥教师的育人作用，为提升学校的教学质量作出贡献。

3.开展教学评比活动，促进教师之间的交流

为了鼓励教师进步，促进教师之间的交流，我校会经常以年级为单位开展教学评比活动。评比的方式有公开课、优质课、观摩研讨课等，在教师讲课的过程中，校长、教務处主任以及学科优秀教师会亲临现场，通过听课的方式，对参赛教师在教学理念、教学设计和教学策略等方面进行评价，以帮助教师在教学方面得到更多的经验，取得更多的教学成果。

二、注重常规化教学管理，实施人本化管理体制

1.课前备课

一节课的成功是离不开教师的前期备课的，教师在备课上所下的工夫直接影响着课堂授课的质量。众所周知，大部分教师在有人观摩教学时会比平时的教学效果好，原因并不是在观摩教学时教师的教学能力忽然提升了，而是教师准备得更加充分了。在初中阶段，学校总共分为三个年级，每个年级的每一科教师所教学内容是相同的，因此我校提出了在个人备课的前提下，年级同科教师共同备课的想法。这样通过集体备课，一方面可以发挥集体的智慧，弥补个人备课的不足，促进教师之间的交流；另一方面也可以实现学校资源的共享，避免了因教学资源不足而导致个别教师无法使用的问题。除此之外，在备课方面，为了适应时代发展，我校允许教师提供电子备课表，这样做不仅可以发挥年轻教师在信息技术方面的优势，还可以促进备课教案信息的规范化，对促进学校的现代化发展有重要的作用。最后，教学管理除了要规范教师的备课方式和方法之外，还应严格考查其备课的三维目标是否符合新课改的教育理念，这一点对于提升学生的个人能力和学科素养是非常重要的。

2.课堂教学

为了促进课堂教学的有效性，教师除了要遵守基本的教学准则之外，还应注重与学生之间的互动，调动学生的课堂积极性，提高学生的学习兴趣。针对这一点，新课标提倡的教学方法有合作学习法、自主探究法、启发教学法等，教师可以根据具体的教学内容和本班学生的性格特点，选择相应的教学方法，以培养学生的自主学习能力和合作探究能力。除此之外，教师还应在教学中做到关爱学生，时刻关注学生的学习动态，调节学生的不良学习情绪，纠正学生的不良习惯，以帮助学生更健康地成长，更快乐地学习。

3.教学评价

教学评价对学生总结经验、完善自我有重要的作用。以前，受传统教学模式的影响，教师过于注重教学过程对学生的影响，而忽略了教学评价对学生的作用，导致学生因没有及时地了解自己的不足而犯了很多不该犯的错误。新课改要求教师要注重教学评价的作用，在课堂教学中，根据学生的表现，对学生进行多角度的评价，以帮助学生更好地认识自己的优势和不足，促进学生更好地发展。

三、加强对学生的道德教育，落实学校德育工作

1.创造良好的育人环境

素质教育，德育为先。为了素质教育的全面发展，学校必须要重视学生的道德教育工作。道德教育是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，学校要想开展道德教育工作，可以先从创造良好的育人环境入手，让学生潜意识地接受道德教育的熏陶。一般而言，学校的环境建设主要体现在两个方面，其一是校风、班风等精神环境，其二是校容、校貌等实体环境。对于精神环境的塑造，需要教师积极地跟学生交流，建立良好的师生关系，促进校园的和谐和班级的和谐。而在实体环境塑造方面，学校可以在走廊、楼梯间、班级的后黑板等地方，张贴一些有关道德教育的口号、名言、标语等，这样也可以潜在地强化学生的道德意识，影响学生的实际行为。

2.开展一系列教育活动

开展德育活动是对学生进行道德教育的主要途径，开展一系列德育活动，不仅可以塑造学生的精神世界，还可以落实学生道德行为，对提升学生的道德素养有重要的意义。比如：我校会根据社会热点，举办征文比赛活动，通过征文比赛活动，不仅可以使学生养成关注社会、关注热点的习惯，也可以帮助学生树立正确的价值观念，对学生的道德发展有指导性作用。此外，我校还会定期举办“道德先锋活动”，鼓励学生从我做起，从身边的小事做起，养成乐于助人、尊敬师长、团结同学、诚实守信的好习惯。除了一些校内活动之外，我校还会在假期安排学生去福利院、敬老院等福利机构做小志愿者，希望学生可以通过在福利机构的志愿者经历，做一个内心充满爱的人。

3.制定有章可寻的德育制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校是一个集体，是大家庭，同时也是小社会。学校要想正常的运行，就必须要受到制度的约束，而同时德育工作要想顺利地开展，也必须要遵循一定的规章和准则。比如：我校规定在上午的第二节下课，需要全体同学一起做课间操。如果没有硬性规定，只凭自觉，每个学生想做就做，不想做就在教室休息，那么，集体又如何称为集体，只能是一盘散沙。再比如：我校制定了学生的日常行为操守，其中规定：学生要尊重教师，团结同学，在与教师和其他学生交流时要使用礼貌用语，不可做出爆粗口、打人等行径，如果被举报，则做严重警告处理。这样做，看似是在约束学生的行为，为学生制定行为准则，实际上是在培养学生良好的生活习惯和良好的道德素养，对提升学生的自我约束意识和自我规范意识是非常有帮助的。

四、重视家校合作，促进学生健康成长

1.重视家校合作的原因

初中生普遍会有逆反心理，因为他们正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识的觉醒，导致他们迫切希望摆脱成年人的控制。逆反心理是一种反常的情感体验和行为倾向，主要表现在性格孤僻、情感脆弱、意志薄弱和以自我为中心这几个方面，严重的逆反心理对学生人格的塑造和未来的发展是非常不利的。根据实际调查，我们发现有严重逆反心理的学生，大多是由于和父母、老师在思想上达不到共鸣而产生的叛逆。因此，为了促进学生更健康地成长，学校一定要注重与家长的联系和沟通，开展一系列家校活动，让教师从家长那里了解学生的性格和生活习惯，让家长从教师那里得知学生的学习情况和人际交往，然后双方一起为学生的健康成长而努力，引导学生向积极乐观的方向而发展。

2.家校合作的途径

一般而言，常见的家校沟通方式有三种，分别为：家长会、家访和家长开放日。我校要求教师定期召开家长會，向学生家长介绍学校先进的教学理念和管理制度，让家长了解学生在学校的学习情况和日常表现，为家长推荐良好的教育方法，促进家长和孩子的有效沟通。同时，在家长会上，教师也要向家长了解学生在家的情况，认真听取家长对学校的意见和建议，并反馈到教务处，帮助学校在教学管理方面得到有效的提升。除了家长会，我校会在每学期的中间举办家长开放日，邀请学生家长和学生一起参与为期一天的教学活动，让家长也走进课堂，了解学生上课的内容和状态，为促进家长和学生的沟通交流创造机会。此外，家访也是一种传统而常见的一种家校合作方式。不过，家访一般是针对学困生而言的。为了更好地进行学困生转化工作，教师一般会通过家访的形式去了解学生的生活环境和父母的教育方式，然后通过家访找到学生学习差的原因，进而采取有效的方法，帮助学生取得进步。

综上所述，健全教学管理制度，离不开师生的共同努力以及家长的配合，学校必须采取人性化的管理措施，让教师和学生都参与到教学管理中，这样才能促进教学管理制度的不断完善和发展，进而为提升学校的教学质量奠定基础。

参考文献：

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[2]韦秀荣.浅谈初中教学管理面临的问题和策略[J].才智，2018.

[3]李爱奇.谈初中教学管理的基本策略[J].中国校外教育，2018.

[4]张庆勇，孔维芳.新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析[J].中国校外教育，2018.

编辑 段丽君