陆千珍

摘 要：花朵唯有用爱心呵护才会长得更加娇艳、美好。管理学生也是这样，在日常的班级管理工作中，冰冷的纪律条令是必不可少的，但是班主任的爱更是不可或缺的，因为爱是拉近师生关系的基础，推动学生健康成长和用心学习的保障。重点对“爱”在班主任管理工作中的运用进行分析，希望能给广大初中班主任教师同行带来一些启示与参考。

关键词：初中；爱；班主任；管理

鲁迅先生曾经说过：“教育植根于爱。”从班主任管理的角度去说，爱能使师生关系变得更加和谐融洽，爱能使班级氛围变得更加温暖，爱能使学生更加健康、茁壮地成长。那么，具体来说，班主任教师应采用何种策略去表达自己的爱呢？笔者结合相关文献以及自身经验，总结出了以下三条策略：

一、了解学生，尊重学生

初中生正处在青春期，也正因为此，他们往往会被贴上各种各样的标签，像是叛逆、敏感、脆弱等。面对初中生，班主任教师必须要予以他们更多的关心和帮助。为此，在实际的班级管理工作中，广大班主任教师必须要做到以爱管理，用爱造境。具体来说，可以这样去做：首先，班主任教师可通过座谈、家访、发放调查问卷等方式对学生的基本情况进行调研，以便能充分掌握和了解班里的每一位学生。基于此，班主任教师不妨为学生建立电子档案，并立足于此，及时对学生的各种变化进行跟进。在了解了学生的基本情况以后，教师要懂得尊重学生和理解学生。比如，有的学生在平时表现得非常顽劣，其实他很有可能是因为平时常常被家长、同学、教师所忽视，为了突出自己的存在，才会下意识地做出那些令人反感的行为。如果班主任不知道这位学生的真实状况，很有可能只会通过批评的方式对该名学生进行教育，这不仅会在很大程度上疏远彼此的距离，甚至还很有可能促使该名学生形成极端心理。相反，如果班主任教师能够及时了解这名学生的情况，对他多些理解和宽容，并基于此，积极采取适宜的措施对其进行帮助，势必能有效纠正其不良行为，使其切实感受到班主任对自己的爱，继而能促使其以端正的态度对待学习、对待同学、对待教师。

二、以爱造境，熏陶学生

充满爱意的班级环境能够让学生感到无比温暖，从而使学生对班级产生强烈的归属感，这对班级凝聚力的提升具有重要作用，与此同时，还能对班主任教师的有效管理产生十分积极的影响。因此，在实际的班级管理工作中，广大班主任教师应重视良好班级管理环境的创造：首先，教师要以身作则，爱护班里的每一位学生，如在为学生批改作业时，在作业的最后为其批注一些具有鼓励性的话；对待学生一视同仁，不管是面对优等生还是学困生；看到生病的学生，教师都要及时与其家长取得联系，以了解学生的病情，必要的时候，亲自带领学生去医务室看病等。在班主任教师的带动下，整个班级势必爱意满满，这不仅对师生关系的和谐发展十分有益，同时还能使学生的心灵受到熏陶。其次，在日常的班级管理中，班主任要充分发挥榜样的作用，及时对表现良好的学生进行表扬，以促使其他学生向表现良好的学生学习。在班主任的带动及学生的互相学习下，整个班级的氛围势必会更加友爱、和谐。最后，班主任教师还可以组织学生对班级环境进行装饰，如在教室的墙上张贴一些标语，如“我们是一家人”“博学慎思，明辨笃行”等，或者在教室的文化墙上张贴班级学生的集体合影等。

三、重建班规，高校管理

班规是班主任管理班级的重要凭据，同时也是规范学生言行的重要准绳。然而，长久以来，很多班主任在管理班级的时候，并没有充分发挥出班规的作用，常常会依据自己的主观意识对学生进行管理，这很难使学生在真正意义上信服班主任。此外，很多班级的班规是由班主任个人制定的，或者是班主任教师直接照搬了其他班级的班规，这种班规与实际的班级管理状况是否能充分契合尚且不论，绝大多数的学生根本就不知道班规的具体内容，在这样的背景下，班规很难在真正意义上发挥作用。对此，相关班主任不妨引导学生对班规进行重建，在重建的过程中，班主任教师要充分发挥学生的主体作用，并为学生营造平等、自由、和谐、友善的研讨氛围，基于此，引导学生独立地对新班规进行制定，在遇见有争议的班规时，班主任不妨组织学生针对相应的班规进行辩论，如此，不仅可以增强班规的科学性，同时还能加深学生对相应班规的印象，如此一来，在后續的生活中，学生将极有可能因为相应的班规而自觉约束自己的言行。总之，班主任教师引导学生对班规进行重新制定是充分尊重学生的表现，这在很大程度上能增强班规的权威性，与此同时，还能增强学生管理班级的意识，这对班主任管理实效的提升大有裨益。

四、总结语

总而言之，在班级管理工作中，班主任的爱是不可缺少的元素。换言之，班主任教师要想提高自己的管理效率，就必须用爱对学生进行管理，要充分尊重学生、理解学生，将爱融进班级管理的每一个环节，引导全班学生一同成长、一同进步。

参考文献：

[1]翟保奎.从爱与责任的角度探讨初中班主任班级管理策略[J].中华少年，2017（14）：215.

[2]彭祥霞.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J]. 中国校外教育，2017（8）：18，20.

编辑 段丽君