付君婀

“兴趣是最好的教师。”著名教育学家皮亚杰则说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”

很多学生在儿童时思想活跃，常有许多新奇的主意，而经过几年的学校生活后，却木讷、呆板，只知读死书，几乎成了统一模式，而无半点个性可言。试想一下，多少学生的创造力被扼杀了！所以说，转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特別重要的现实意义。学生学习方式的改变是以教师教学行为的改变为前提的。那么，作为一个教师应该怎样做呢？

一句话，就是要激发学生的学习兴趣。“我要学”和“要我学”的结果是完全不同的。学生有了兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，有兴趣的学习事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大相径庭了。强扭的瓜不甜。学生在逼迫的状态下被动学习，效果必定是事倍功半。

作为一个英语教师，我在日常的教学中，特别注意引发学生的兴趣。常用以下几种方式：

一、讲幽默故事

记得刚接初一新生时，首先要传授给他们的是音标知识。众所周知，学习音标是非常枯燥乏味的，很多学生感觉没意思，不愿学。但是音标掌握不好又会对以后的单词读音以及背诵造成极大的障碍。

那么，怎样来引起学生的兴趣呢？备课时，我灵机一动，想到了一个小幽默故事：一位中国男士去英国旅游，乘坐地铁时不知该在哪一站下，就想问旁边的一位小姐。大家都知道，英文询问别人时要先说“Excuse me”（打扰一下）。这位先生发音不准，说成了“Kiss me”（吻我），小姐非常生气，白了他一眼，没说什么。先生没得到答案，就又重复了一遍，这次说成了“Kill me”（杀死我）。小姐以为遇到了精神失常者，赶紧报警，费了很大周折，这位先生才解释清楚。当我讲这个故事时，全体学生哄堂大笑，气氛非常热烈，我趁热打铁：“同学们，不标准的英文发音会给我们以后的生活造成很多尴尬，也会让你成为别人的笑柄，你们愿意像故事中的这位男士这样吗？”“不想！”学生异口同声地回答。“很好，如果想避免类似的尴尬，就一定要学好音标，它会使你拥有标准的发音的。现在，咱们就来学一下国际音标。”

就这样，在学生高涨的情绪下，这堂课取得了极大的效果，学生音标掌握得很熟练，为以后奠定了良好的基础。而我也初次尝到了兴趣教学法的甜头。在后来的教学中，每一次上课前，我都用很多时间来考虑各种引发学生兴趣的方式。

二、总结趣味顺口溜

初一课本中，需要学生掌握形容词的排列顺序，就是说好几个形容词修饰同一个名词（例如：表示颜色的yellow ，red...表示形状的big， small...表示数目的one， some...还有其他的old， young， new，beautiful，ugly等）。这是学生很头痛的一个问题，到底是颜色在前还是形状在前，背着背着就弄混了。为了解决这个难题，我让学生记一句话：“一个美丽的大老黑。”也就是说，one（数目）最前，其次是big（形状），beautiful or ugly（美丽或丑陋），black在最后，也就是颜色在最后。学生听到这么鲜明的语言（美丽的大老黑），且又简单易记，兴趣马上就来了。显而易见，这部分内容他们掌握得非常熟练，做题时极少出错。并且，在后来的学习中，很多学生试探着自己寻找简单有趣的规律，学习兴趣越来越浓厚，且节省了大量时间，而成绩自然是水涨船高。

三、表演课本剧

英语新教材中，每一单元的对话和课文非常多，那么，怎样才能把冗长的对话和课文变成学生学习的乐趣呢？我采取让学生表演的方式，自由结合小队，每人扮演一个角色，比较短的文章，随堂即可表演，复杂一些的，则作为作业布置下去，第二天授新课前表演。

身临其境和置身事外，泛泛而学的感觉是极大不同的，这极大激发了学生的兴趣，几乎每个学生都投入到课前预习和课后复习中去，甚至有的学生准备了道具和服装。例如，表演农夫借锅时，扮演农夫的孩子头上包上了白毛巾，手里拿着旱烟袋，弯着腰边走边咳，而扮演农妇的女孩则扎上了围裙，逗得全班哈哈大笑。也就是在笑声里，课文知识得到了巩固，我讲课时只需将难点稍微一点拨，学生即可心领神会。并且，每一次接触新课文时，学生都抱着期待的感觉，这就极大地提高了课堂效率，效果跟“填鸭式”“满堂灌”的旧式教学是不可同日而语的。记得有一年元旦，我班学生排练了英文小品，在全校作巡回演出，获得了如潮的掌声。这也使学生的学习兴趣更加高涨。

除此以外，英语趣配音、猜谜语、英文歌曲也是常见的引发学生兴趣的方式。每个寒暑假，我都会给学生布置几首脍炙人口、励志向上的英文歌曲当作业，例如let it go； Rhythm of the rain；Big big world等等，同时还给他们布置几段英语趣配音的经典段落，学生自由组合，分角色练习，开学后进行英语配音秀大赛，选出优秀组合录制视频，校艺术节时进行展示，全体同学兴趣高涨，很多同学开始爱上了英语，由此也使得英语成绩水涨船高。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾经说过：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”

那么，我们的教师还等什么呢？用你的激发和引导点燃起学生对自己学科的热爱的火花吧！在这样的环境中，一定会使每一个学生的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。

编辑 高 琼