赵莉

摘 要：英语阅读教学在初中英语教学中占有重要位置，是素质教育实施过程中不可缺少的部分。但是与此同时，阅读教学又是初中英语教学的难点。学生要想很好地理解文章内容，不仅需要具备扎实的词汇知识，还需要具备一定的语法能力。而且英语语篇中不可避免地会有学生没有学习过的词汇以及不好理解的复合语句，所以英语阅读能力最能代表学生的英语综合能力。因此教师要运用多种教学策略，提升英语阅读教学的有效性，并提升学生的英语阅读能力。

关键词：初中英语；阅读教学；有效性

英语是一门语言，语言的学习涉及听、说、读、写等多方面，其中阅读理解是学生掌握英语知识、形成英语思维的奠基石。教师要想提高学生的英语阅读能力，就要结合新课标理念，运用符合新课标理念的教学策略，提升阅读教学的有效性。有效的阅读教学应该在尊重学生阅读学习个体差异和心理发展需要前提下，注重优化阅读教学过程和方法，培养学生良好的阅读习惯和技巧。教师可以从以下几方面提升英语阅讀教学的有效性。

一、夯实学生的阅读基础知识，提升阅读教学的有效性

阅读是一项综合性的学习活动，学生需要具备扎实的词汇知识和语法知识，并结合这些基本知识展开重难点句型和段落的分析理解，这样才能从整篇文本中获取需要的信息。因此夯实学生的词汇和语法知识是提升阅读教学有效性的重要前提和基础，教师要在日常英语教学中有意识地帮助学生夯实基础知识。

首先，教师要引导学生有效地拓展词汇知识。教材中呈现的词汇知识是非常有限的，学生在学习教材上的英语词汇时，可以通过查字典和查阅教辅的方式展开。如学生在学习ability这个词汇时，教材上对其的解释是名词，含义是能力、才能，那么这个词汇具体会运用到哪些句型中呢？学生通过查字典就可以知道，ability 可以用到“I take care of them to the best of my abilities.”这句话中，也可以用到“I have confidence in the ability of the players.”这句话中。学生分析的句子越多，他们对该词语的掌握能力就越牢固，而且在阅读理解时也更容易猜出新词的含义。还有come引申出的词汇“come out、come over”等都是表示不同的含义。

其次，教师要引导学生结合具体的语境展开语法知识的学习。教师不仅要引导学生掌握语法结构，还要引导学生结合具体的语境展开运用。如some和any，教师要结合具体的语句引导学生展开对比、分析和理解。

二、引导学生养成良好的阅读习惯，提升阅读教学的有效性

良好的阅读习惯是学生阅读能力提升的助推器，如果学生养成了良好的阅读习惯，那么将会使他们终身受益。譬如阅读英语课外读物，是非常好的习惯，但是能够将每日阅读落到实处的学生却是少之又少。因此教师要采取系统性的引导策略，帮助学生将良好的阅读习惯落到实处，切实提升阅读教学的有效性。

例如，教师可以运用现代化的多媒体课件，呈现课外读物的电子版，让学生利用移动设备展开阅读。这种现代化的阅读方式非常受初中生的欢迎。如果学生不具备相应条件的话，教师可以让英语课代表把相应的文本抄到黑板上，让班级学生进行课外阅读。

再如，教师可以定期或者不定期地引导学生展开英语课外阅读的交流活动。学生可以尝试运用英语复述他们阅读过的主要内容，或者运用英语分享他们阅读后的主要感受。刚开始的时候，可以从最简单的一两句话开始，然后慢慢地过渡到三句话、四句话，循序渐进地提升学生的阅读理解能力。

三、小组合作，提升阅读教学的有效性

所谓的小组合作，就是教师将班级学生按照“组间同质、组内异质”的原则分成若干小组，然后引导学生在团结互助的氛围下展开英语文本的阅读理解。小组合作背景下，学生先要展开英语文本的自主阅读，尽自己所能获取更多的信息。接着学生再进行互相分享和交流，阅读理解能力强的学生会带动阅读理解能力欠缺的学生，每一个学生都能从中获得发展。

例如Amazing things这一单元中的“Look it up”，教师可以引导学生以小组为单位探讨如下问题：（1）In the title，what does the phrase “Look up”mean？（2）What does the pronoun“it”in the title refer to？（3）Where can we learn about dinosaurs now？...然后学生以小组为单位呈现组内的讨论结果，教师再根据学生的实际学习情况进行针对性的讲解。小组合作背景下，充分调动了学生学习的主观能动性，并且真正地实现了以学定教，有效地提升了课堂教学的有效性。

总而言之，学生阅读能力的培养是一个长期的过程，教师要持之以恒地加以引导。在新课标背景下，教师可以通过引导学生夯实基础知识、引导学生展开课外阅读、引导学生养成良好的阅读习惯、引导学生展开合作阅读等方式来提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]余菊花. 初中英语阅读课中思维品质的培养[J].英语画刊（高级版），2018（24）.

[2]江晓兰.课内外衔接式的初中英语阅读教学浅析[J].英语画刊（高级版） ，2018（25）.

编辑 冯志强