刘江

摘 要：随着基础教育改革的深入推进和教育信息化进程的加快，农村物理教学如何更好地与信息技术整合的研究非常有意义，初步探索实现物理教学与信息技术整合的必备条件、策略研究和存在的问题。

关键词：物理教学；信息技术；研究

我国基础教育课程改革已历经数年的探索，在推进新课改的过程中大家逐步认识到信息技术与物理教学的整合对于提高课堂教学效率、改变课堂教学模式、培养学生自主学习能力有着十分重要的作用，同时国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中也指出：加快教育信息化进程，从加快教育信息基础设施建设、加强优质教育资源开发与应用、构建国家教育管理信息系统三方面着手，这一进程的实现很大程度上取决于广大农村教师的现代信息化水平，所以在农村初中物理教学中研究如何与信息技术进行深度整合，是非常有现实意义的。

一、农村初中实现物理教学与信息技术整合的必备条件

1.依托教育信息化“三通两平台”建设，构建学校的信息化硬件环境。2012年9月5日全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，建设好学校的信息化硬件环境，形成以校园网络为核心内容，以班班通教室、多媒体教室、网络教室、校园广播系统等为终端的交互式教学系统。

2.因地制宜，多措并举，打造符合学校实际的数字化物理实验室。学校在进行校园网络建设的过程中要适当考虑将实物展示台、电子白板或多媒体教学一体机等引入物理实验室，为物理教学与信息技术的整合研究提供便利，从而打造出符合学校实际的数字化物理实验室。

二、农村初中实现物理教学与信息技术整合的策略研究

1.学校应成立专门的教育科研领导小组，引导广大教师认真学习教育部和省市县颁发的相关文件，领会相关精神，认识到实现教育信息化的紧迫性和重要性，同时制订相应的激励制度激发教师加入整合研究的自主性和积极性。

2.学校在进行研究的过程中要注重相关理论的学习，紧紧围绕《义务教育初中物理课程标准》和初中物理教科书展开研究活动，切忌脱离教学实际情况和学生真实情况。

3.学校应制订适度的研究目标，让广大教师在进行物理教学与信息技术整合的研究过程中有的放矢，并且能完成适度的目标达成，具有一定成就感和自豪感，为研究的可持续发展奠定基础。

第一，引导物理教师应用信息技术优化自己的课堂教学，教师能够在日常多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。学校应经常组织教师培训活动，提高教师的信息素养，帮助不同层次的教师确定适合自己的学习目标，提高教师参加培训的主动性和积极性。根据学校教师的实际情况设定普及和提高两个层次的学习内容：普及层面，主要是对一般教师进行的信息技术基础知识和技能的培养，使其能够在自己所任学科里使用信息技术，做到二者整合，相得益彰，从而提高学科教学质量。

第二，提倡在整合研究过程中转变学生的学习方式，对于有条件的农村学生教师应教会学生在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。

第三，通过整合研究让物理教师自愿应用信息技术支持自己的专业发展，督促年轻物理教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展，把自己培训成年轻有为的农村物理骨干教师。

三、农村初中实现物理教学与信息技术整合存在的问题

1.“电子化”让部分教师丧失了教学基本功，养成了惰性。部分教师简单认为物理学科与信息技术的整合就是备课使用电子档、上课使用PPT，在教学中缺失了基本的备课环节，随意下载点教案就认为自己备好课了，上课时也基本不再用粉笔板书了，使得自己在准备教学的过程中越来越懒，教学基本功也越来越差。

2.“幻灯片放映”式课堂让初中物理课堂严重变味，部分教师为了图方便随便从网上下载一个PPT课件，在课堂上就将课件内容一张一张地给学生放一遍，再配以自己的随意解说，就这样完成一堂课的教学，这无疑就是新时代的“填鸭式”教学模式，严重扭曲了新课程改革的理念。

3.打着信息化的旗帜，为自己的偷懒找借口。随着时代的进步，网络资源日益丰富，部分教师完全用网络下载的实验视频取代自己的演示实验甚至是学生分组实验，让我们物理教学的动手实验变成了看实验，扼杀了学生的观察能力和动手能力，让物理学科与信息技术的整合研究成为了部分教师不认真教学的理由。

4.农村初中由于地理原因，各方面发展滞后，信息技术设备的维护成本较高，缺乏专业的维护人员，这些都严重阻碍了学校的整合研究工作。

总之，农村初中实现物理教学与信息技术整合的研究是一项长期工作，非一朝一夕能够完成，也不可一蹴而就，需要我们广大的扎根农村的基层教师本着对物理教学的热爱，脚踏实地开展研究和实践，最终才能让此项工作开花结果。

参考文献：

[1]亢彪.浅谈信息技术与初中物理教学的整合分析[J].学周刊，2017（21）.

[2]郭志國.运用现代信息技术 优化初中物理教学[J].学周刊，2015（25）.

编辑 李烨艳