张秋丽

摘 要：当前，初中英语课程在教学中越来越强调单元的整体性，要求教师在教材教学目标引领下按照单元的学习目标进行教学，从而凸显单元教学的连贯作用。因此，这对中学英语教师教学提出了更高的要求，要求教师根据单元的整体性有效地组织教学活动，利用多元化的教学策略创造高质量的英语课堂。基于此，以沪教版初中英语教材为例，试述英语单元教学内容的教学策略，以期为中学英语教学提供帮助。

关键词：初中英语；单元教学内容；教学策略

沪教版英语教材根据每一单元的主题将单元任务安排到六个不同的小节中，如：读、说、听、写、语法、扩展等，其中这六个小节又有不同的侧重点。在教学中，教师在单元目标的指导下按照不同小节的侧重点对学生进行指导，同时又在单元目标下构建不同小节之间的联系，由此在整合的过程中让学生达成对整个单元的掌握和理解。因此，这对教师的教学方法提出了更高的要求，探寻单元整合的教学策略是当前英语教师面临的重要课题。

一、单元内容教学存在问题分析

（一）难以保持各个训练环节与单元话题的一致

根据教材中每一单元的六个训练环节，要求教师在进行各个训练环节时保持与单元目标的一致，也就是每一小节中教学活动的展开都不能偏离单元的教学目标，这也是教学的基本依据。然而在日常教学活动的开展中，很多教师实施的教学活动都偏离了单元主题，所制定的各个训练环节难以实现与中心话题的有效对接，尽管学生做到了对各个训练环节的理解，但是却难以实现对单元整体知识体系的构建，导致学生不能完全把握單元内容的整体性。

（二）各个训练环节展开顺序不灵活

在沪教版教材中，尽管每一单元都是由六个相互关联的训练环节构成的，但是并不都是按照教学顺序展开的，有时候提前让学生接触后面的话题也会对之前话题的展开提供帮助，从而实现对教材的灵活运用[1]。但在实际教学中，很多教师忽略了这一现象，在教学中按照教材中每一小节的顺序进行教学，没有考虑到不同小节之间的衔接，使得教学过程僵化。

（三）每单元之间缺乏联系

在当前沪教版英语教材中，每本教材都是由八个单元构成的，每个单元的教学主题以及内容都有着明显的不同。然而，就整本教材的教学目标来说，每一单元之间又有着联系，根据教学目标的要求，学生也要实现对教材内容的整体构建。因此，教学中离不开对单元之间的内容整合。但是在实际的教学中也有很多教师忽视了这一问题，没有做好单元之间的连接，使得学生难以整体把握教材内容。

二、单元整体教学设计实施策略

（一）围绕单元核心话题，展开教学内容

教师在展开教学活动时离不开对单元话题的把握，只有在单元话题的引领下，才能把握各个训练环节的正确方向。教师对单元核心话题的掌握离不开课程标准、教学目标以及教材的多次解读，同时将课题目标渗透到每一个训练环节的课堂中。例如，在沪教版七年级上册Unit 1“Making friends”中，教师对这一单元的目标解读应该涉及：学生个人信息的介绍、各种兴趣爱好的表达方式等。在进行分目标的讲解时，比如在“预备”的分目标中，教师就可以对学生进行自己兴趣以及个人信息的介绍，从而帮助学生整体感知单元话题。

（二）增强分目标的联系

单元分目标之间的连贯性是确保学生掌握单元整体内容的关键，因此，教师在把握好整体目标的同时，还要做好整体目标指导下的分目标的联系，在做到分目标独立性的同时，处理好不同分目标之间的逻辑关系。并且在展开各分目标时，做到层层递进，有序进行[2]。例如，在Unit 2“Daily life”中，教师明确单元教学目标是让学生掌握日常生活的用语表达。因此，在“预备”阶段教师可以让学生介绍自己的日常生活，在“阅读与听”阶段掌握日常生活中的主要英文表达；在“语法”阶段学习这些表达中运用到一般现在时；在“口语写作”阶段让学生通过说与写，锻炼阅读阶段的单词以及语法的正确运用；在“文化角”以及“活动”阶段，创设与日常交流有关的阅读书刊以及班级活动。由此构成单元之间的连接，体现教学的连贯性。

（三）整体整合单元教学内容

每册英语教材都有不同的教学目标，每一册的目标又是安排在不同的单元中的。因此，教师要注重单元教学之间的连贯性，使其为整体的教学目标服务。这需要教师清晰掌握每一单元的目标，并能够做好整合。例如，Unit 1和Unit 2的主题分别是“交朋友”以及“我的生活”，很明显，这都是与人们的日常生活相关的。因此，教师在学完这两个单元时，要对这两个单元进行整合，让学生构建单元之间的联系，通过每一单元学到的单词、短语、句子的运用以及口语的表达，将这两个单元整合为一个整体，从而逐步实现对每册教学目标的把握。

综上所述，教师为了帮助学生理解知识之间的连贯性，就要实现知识的整合，从教材出发，以单元为基本的整合单位，在研读单元目标的前提下，构建不同小节之间的联系，于讲解的层层递进中让学生掌握单元知识，避免将孤立的知识点传授给学生，从而为学生的初中英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄雨薇.基于马扎诺教学理论的初中英语单元设计研究[D].上海师范大学，2018.

[2]张峥.冀教版初中英语单元整体教学策略研究[J].教育革新，2017，30（3）：103-105.

编辑 郭小琴