李柳燕

摘 要：随着社会经济的迅猛发展，教育教学事业也取得了巨大的进步。初中语文是初中教学中极其重要的基础学科。在语文教学中，要想让学生有更好的学习效率，不仅要充分利用课堂时间，还要鼓励他们多进行课外阅读。只有这样，才能真正提高学生在语文方面的水平。基于此，结合教学经验，针对初中语文课外阅读中的“五步式”教学法展开了探讨，旨在能够更好地促进我国教育事业的整体发展。

关键词：初中语文；课外阅读；“五步式”教学法

初中生在学习语文知识的过程中，课外阅读有着关键性的意义。有效开展课外阅读活动能够在很大程度上提高他们的综合能力。然而，在科学技术不断更新的形势下，各种先进的电子产品严重影响着初中生的学习与生活，导致很多学生不愿利用业余时间多进行课外阅读。因此，初中语文教师一定要高度重视此情况，并及时采取相应的教学方法。而运用“五步式”教学法就能够有效引导学生进行课外阅读，使他们喜欢上阅读并养成良好的阅读习惯，以此提升初中语文的教学效率。

一、以小组形式开展阅读活动并为其推荐优秀的阅读书籍

对于大多数的初中生而言，其都会对故事性较强的作品比较感兴趣，而这些作品往往都缺少文学性。针对此情况，初中语文教师必须采取有效方式引导他们进行课外阅读，让学生能够选择具有较高可读性的文学作品，促使他们通过平时的阅读而真正受益。此外，为了能够让学生具备良好的阅读习惯，语文教师还要为他们推荐优秀的课外阅读书籍，而且一定要确保这些书籍有着较强的文学性与趣味性。与此同时，在为学生选定课外阅读书籍的过程中，还要充分结合男生和女生所具备的基本特点。例如，对于男生而言，可为其推荐一些科幻方面的读物，而针对女生则可以向其推荐抒情方面的读物。如此一来，就能够在很大程度上激发学生的课外阅读兴趣，使其能够将阅读作为平时生活中的一件重要事情去做。

二、制订详细的阅读计划并适当增加阅读量

中学生进行课外阅读不同于成年人进行阅读。初中生在进行课外阅读时，一定要有较强的针对性，以此在课外阅读的过程中逐步提升自己的综合能力。所以，初中语文教师必须充分意识到这一点，并制订出具有较高科学性、合理性和可行性的阅读计划。例如，在每节语文课开始前，教師可利用几分钟的时间选出相应的学生代表，让其将最近阅读的相关书籍做一个较为简短的总结并汇报出来。这样做不仅能够增强学生在总结和反思方面的能力，同时还能够使学生在演讲方面具备更高的能力与勇气。另外，教师还要定期整理学生在课外阅读过程中较为优秀的作品，并将其装订在一起发给每一个学生，让他们进行深入的阅读，以此进一步提高语文学习的整体水平。

三、通过归类、总结和对比提高学生理解文本的程度

学生在进行课外阅读的过程中，往往会遇到一些题材差别较小的作品。在这种情况下，教师必须引导学生把这些作品归纳在一起，并针对其中存在的相同之处和不同之处加以对比和分析。例如，当所有的学生都写出“秋”字的时候，大部分人会感受到“无边落木萧萧下”中的秋日悲凉，而刘禹锡则感受到了“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的清爽；又如，在共同面对河流山川的情况下，孔子感受到的是“逝者如斯夫”的时光飞逝，而王维则感受到了“大漠孤烟直，长河落日圆”所表现出的豪迈之情。通过采用这样的学习方式，就能够大大提高学生的辩证思维能力，懂得从不同的角度看待相关问题，以此进一步了解和认识某些特定的事物。

四、组织阅读交流并彼此分享阅读的感受

在进行课外阅读时，教师一定要尽可能地激发学生在课堂中学习的积极性，引导学生在阅读相同的文本材料后，将各自的体验与感受表述出来，这样能够大大增强学生的发散思维，培养他们从不同角度看待同一件事情的能力。例如，语文教师应在每个星期里选出一节课，让学生以自身的阅读感受为基础实施交流与学习，并适当采纳其中相对较好的意见和建议。这样的教学方式不但能够提高学生自己动脑思考的能力，还能够充分激发他们的阅读兴趣，使其能够更加积极主动地进行课外阅读。

五、通过进行反思和总结改进阅读的方式方法

在进行课外阅读的过程中，必须养成阶段反思的良好习惯，只有这样才能真正使学生阅读的效率和质量得到更大的提高。因此，在课外阅读实施了一段时间之后，教师就要组织并引导学生进行阶段反思，让他们将自己认为较好的阅读方法与阅读技巧与其他同学一起分享，并以此为基础展开进一步的交流和学习。除此之外，对于一些较差的阅读习惯和阅读方法，也一定要引导他们立即改正。要让学生在阅读后认真做好笔记并写出读后感，将其中较为优秀的内容分享给全班同学进行相互学习，以此进一步提高自己的语文水平。

总而言之，初中语文教师一定要以培养学生的阅读能力为目的，结合初中生的基本特点，为其推荐更多优秀的阅读书籍，引导他们进行深度阅读，并在实际阅读的过程中不断总结和反思。此外，还要让学生彼此分享较好的阅读方法和阅读技巧，改进学生在阅读中存在的缺陷，并指导学生采用较好的课外阅读方式。只有使用这样的方法让学生不断地思考并进行调整，才能促使他们养成良好的阅读习惯，以此真正提高初中学生课外阅读的水平与质量。

参考文献：

[1]陈冠明.初中语文课外阅读教学有效策略之“五步式”教学法[J].知识窗（教师版），2018（6）：32.

[2]孔颖慧.试析语文课外阅读教学“五步式”[J].教学管理与教育研究，2017（23）：112-113.

编辑 马晓荣