陈巧

摘 要：文言文是我国古代的一种书面语言，承载着中华民族上千年的文化精髓。文言文教学不仅能够帮助我国文化很好地进行传承，还可以培养学生的语文修养。随着新课改的不断深入，基础教育越来越重视学生的核心素养培养，所以在教学中教师应当多关注文言文的教学。

关键词：初中语文；文言文；教学策略

核心素养不仅为学生提供了学习的方向，还为教师提供了教学的目标以及“应该教会学生什么样的能力”的依据。教师要想真正地解决文言文教学的难题，最关键的还是要从教学的主体——学生身上入手。初中生刚开始接触文言文时会有一些陌生感，所以就要求教师提前做好基础准备工作，设计不同的教学方法，提升学生的能力，培养学生的核心素养。

一、初中生文言文学习策略

1.培养兴趣，提高自主学习能力

初中生刚接触文言文时可能会不知如何下手，只能依靠教师的讲解或者是通过查阅书籍来进行学习。兴趣是最好的老师，要想让学生更好地学习文言文，就要培养学习学生学习文言文的兴趣，提升学生的自主学习能力。教师在教学中要拉近学生与文言文的距离，让学生真正地了解文言文，只有真正了解了才会有继续探索的动力。文言文虽然离我们较远，但是日常生活中的很多谚语就来自文言文。例如“知错能改，善莫大焉”“尺有所短，寸有所长”“宰相肚里能撑船”等。不仅是日常生活，就连我们平时所积累的很多成语也是出自文言文，仅《口技》这一篇文章中就出现了“出神入化”“栩栩如生”“惟妙惟肖”等耳熟能详的成语。学生对文言文有了一定的了解后，在之后的学习中，教师可以要求充分体现主观能动性。在课前进行预习，自己动手查阅作者和文章的相关信息；在课堂上积极地探讨，梳理出自己需要的内容；在课程结束后及时向教师反馈自己不懂的问题，并梳理所学知识点，形成自己的学习模式。

2.注重文言知识积累与迁移

文言文的学习过程就是培养学生核心素养的过程，这个过程重视的是知识的积累，只有当知识积累到一定的程度时才可以提升自己的学习效率。初中生正是文言文打基础的时期，所以教学首先应当从基础的字词开始。文言文与现代汉语不同，有很多一词多义、词类活用的问题，甚至还有一些古今异义和通假字。这些问题看似复杂，但只要掌握了方法就可以灵活地运用。其次是要掌握文言文中的特殊句型，例如判断句、省略句、倒装句等。只有掌握了这些特殊句型，才能够更好地去理解文章。文言文的特殊句型格式一般很固定，有规律可以遵循。最后，教师还可以要求学生在平时多做整理和归纳，让学生多积累一些必备的文学常识和作者的生平经历和背景知识，并且要懂得知识的迁移。

二、初中教师文言文教学策略

1.革新理念，选择合适的教学方法

文言文的教学方式有多种，但在现实教学中教师仍使用传统的串讲法，这样的教学方法严重地影响了教学效率。想要打破传统的教学方式，教师就必须要谋求新的教学方法与策略。（1）激趣导入，吸引学生。在课程一开始，教师可以巧妙地导入文本，激发学生的探索欲望。对于还处在青春期极具想象力的初中生来说，有趣的开头更能吸引他们的注意力，学生对于故事性强、人物特征明显的文章更有兴趣。例如，在教学《木兰诗》时，教师可以根据学生的心理特点选择导入方式，利用多媒体播放迪斯尼动画《花木兰》相关内容让学生欣赏，或者与学生讨论其所熟知的关于民族女英雄的故事，让更多的学生参与进来，调动学生的热情。（2）点拨教学，传授方法。在教学中教师要充分地体现学生的主体地位，要放手让学生自己去探索知识。对于学生可以理解的知识点，教师应当让学生自己去探究。以求得到更好的教学效果，在学生遇到困难时教师才给予适当的点拨。在教学《论语》时，教师应该充分考虑到学生对文言句式还比较陌生的现状，将文言文划分句子停顿的依据、翻译的要求这些最基本的方法传授给学生。教师先让学生自读课文，然后讲授划分句子停顿的依据，在讲解时教师可给出相应的例子，让学生模仿，举一反三，从而加深学生的印象。

2.立足文本，把握教材全局

教材作为教学活动开展的蓝本，决定着文言文的教学活动应教什么。教师在布置教学任务时，应充分考虑到学生的学习规律，遵循由易到难的原则，并根据语文教材中文言文的集中编排，在教学的过程中要注意知识的延续性。例如，在教学《论语》时，学生首次接触到了异动用法，如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话中的“乐”字就是意动用法，解释为“以……为乐”。之后的教学《伤仲永》中也涉及了大量的意动用法，教师可以以此课内容为例，活学活用。这样既解决了眼前的难题，又为学生以后的学习扫清障碍。

综上所述，我们知道初中是培养学生各种能力的关键时期，在初中时期对学生进行核心素养培养不仅可以为其以后的文言文学习打下基础，还可以提升学生对传统文化的审美与鉴赏能力，传扬中国的优秀传统文化。所以初中教师应该积极探索新的教学方法，为文言文教学注入新的活力，真正提升文言文的教学质量。

參考文献：

[1]阎婷婷.初中文言文教学存在的问题及策略研究[J].课外语文，2018（24）：76-77.

[2]段赓咪.浅议初中语文文言文教学策略[J].中华少年，2018（24）：55.

编辑 杜元元