吴亚丽

摘 要：在新一轮课程改革背景下，劳动与技术课程被纳入了教育体系之中，并作为必修课程出现在学生的眼前。劳动与技术作为义务教育阶段不可或缺的一个学习领域，其不仅可以使学生获得丰富的劳动体验，还可以使其在动手实践中获得创新意识的发展。在初中劳动与技术教学活动开展中，手工材料是必不可少的，要想实现创意设计，首先要选择极具创新性的材料。对此，在创意设计的引导下，就如何拓展初中劳动与技术手工材料进行详细说明。

关键词：初中劳动与技术；创意设计；手工材料；拓展对策

手工材料作为初中劳动与技术课程的重要组成部分，要想使学生获得创新能力的发展，我们首先要从材料的创新入手，对传统的手工材料进行替代、补充、改进等，以此为学生的创意设计奠定基础。

一、初中劳动与技术教学材料拓展概述

1.初中劳动与技术教学建议与材料的关系

纵观义务教育新课程改革标准中的有关内容，其在应用学习领域强调，在劳动与技术课教学活动开展中，教师要立足该课程的特点，采取多样化的方式引导学生逐步形成设计意识，提升动手操作能力，在“物以致用”思想的引导下，灵活地运用丰富多彩的材料，在设计和工艺知识及方法的应用下，有目的地进行极具创新性的制作活动，从而促进学生创新意识和创新能力的有效发展。对于初中阶段的学生来说，动手操作对其有着极强的吸引力，其乐于接受体验尝试活动。对此，在初中劳动与技术教学活动开展中，教师要立足教学所需给予学生充足的自主动手操作的机会。而动手操作活动的开展是以准备好所需要的物品为基础的。根据设计主题选择相应的材料，依据材料的选择来匹配设计主题，其本身就是一项极具创造性的活动。对此，在劳动与技术教学活动开展中，教师需要引导学生发挥材料的作用，利用自己的双手来感知世界、创造世界，并在创造中获得创新意识和创新能力的发展。

2.初中劳动与技术手工材料的内涵

在初中劳动与技术教学活动开展中，教师要在“物以致用”思想的引导下，鼓励学生对手工材料进行灵活而创新性的运用。那么，什么是手工材料呢？纵观《辞海》中对手工材料所下的定义我们可以知道，所谓的手工材料是指可以直接制作成成品的物品、学习者在学习、研究等过程中可以使用到的相关资料。本文所提及的手工材料是以初中劳动与技术教材中的素材为依据的，其大致可以划分为两类。一类是来自于大自然的，包括草本植物的根、茎、叶等；动物的骨头、皮毛等；泥土、石头等。另一类则是合成加工的材料，包括塑料制品、玻璃、金属等。而新课程标准中对初中劳动与技术教学中所使用到的材料做了这样的解释，即手工材料是指可以引导学生从设计作品的物质材料，其主要包括各种材质的纸张、各种各样的石头、五颜六色的颜料等。综合以上对手工材料的分析，我认为，手工材料其实就是选自学生生活中的，可以有效引发其创造性思维和创意想法的且能运用来制作成作品的各种物质。由此，我在初中劳动与技术教学活动开展中，往往会先引导学生学会用材料的语言来表达自己的创意，借此培养起其对材料的敏感度，以此为其创意设计打下坚实的基础。其次，我会引导学生在材料观察、体验的过程中获得审美素养的提升。最后，则是引导学生对所选择的材料进行灵活运用，以此使学生在使用、制作过程中获得创新能力的发展。

3.初中劳动与技术教学中实现材料拓展的必要性

众所周知，巧妇难为无米之炊。在初中劳动与技术教学活动开展中，教师要引导学生立足于教学内容选择、准备相应的工具材料。从浙教版初中劳动与技术教材分析中可以看到，适合学生搜集的材料不到一半，这就使得学生难以在大量的材料支持下有效地进行创意设计。以“串珠”内容教学为例，在本次动手操作过程中，学生需要准备塑料珠、各种颜色的小吸管、绳子、形状各异的纽扣等。这些材料看似是学生生活中随处可见的，但是一下子拿出数量较大的材料对学生来说是一件较为困难的事情。在手工材料准备不充分的情况下，学生的创意设计将无以为继，甚至也会直接影响到学生对创意设计的积极性。既然材料是创意设计的基础，那么，在初中劳动与技术教学活动开展中，教师就要立足创意材料选择与准备的特点，下大力气挖掘学生生活中隨处可见的且容易获得的材料资源，诸如造型各异的植物果实、千姿百态的树枝等，以此来弥补教材材料的不足。除此之外，教师还可以引导学生立足生活，选择生活中常见的废弃物品来充当手工材料，如方便面包装盒、花露水瓶、一次性纸杯、糖果包装纸、废旧纽扣、绳子、挂历等。丰富的废旧物资源还可以使学生潜移默化地受到环境保护的熏陶，为其树立积极健康的思想意识打下坚实的基础。同时，在丰富多彩的材料引导下，劳动与技术教学内容也会得到丰富，学生在这些材料的驱使下，会获得想象力的开发，有利于其创意设计的有效开展。

在我们了解了初中劳动与技术课教学与材料以及材料拓展内涵等内容之后，我们要如何拓展材料，引导学生创意设计呢？这是接下来所要重点论述的内容。

二、初中劳动与技术课材料拓展对策

1.材料替代

所谓的替代从其字面含义看出，是指代替，就是用乙物品来代替甲物品。鉴于教材中所展示的手工制作内容，有一些材料是学生无法自主获取的，此时为了维护学生的动手操作积极性，同时使其在多样化的材料引导下发挥想象力，需要借助其他物品来代替教材中所提及的材料。简单地说，在初中劳动与技术教学活动开展中，利用学生生活中随处可见的物品来替代那些不容易收集的材料。比如，在“‘福字壁挂的制作”中，倘若学生无法搜集到教材中所指明的布艺材料，此时可以就可以直接利用学生生活中可以见到的布条来代替。甚至可以利用挂历纸或者街上发的色彩艳丽的广告纸来替代。如此材料替代，不仅可以满足学生动手操作的需求，还可以使学生对这些不同的材料进行创造性运用，以此促进其创造性思维的发展。

以“球形小挂件的制作”内容的教学为例，这节课需要学生自主地搜集身边随处可见的可以穿成球形的小物品，诸如各种颜色的珠子、绳子等。由于劳动与技术课程中所涉及的材料搜集与使用是具有开放性的，没有一个统一的标准做要求，对此，从美观的角度进行考虑，学生所穿出来的球形小挂件需要色彩艳丽，形状新颖。对此，我考虑到本次手工操作过程中所需要使用到的材料材质、形状以及大小等特点，会先引导学生自主地想象自己所要穿出来的球形小挂件是什么样子的，上边可以带有什么图案等。在学生丰富的想象力下，其可以打破传统挂件单一的造型，自主地从生活中选取自己需要的材料，诸如吸管、橡皮泥小球、黑豆等。在丰富的材料运用下，我所执教班级中，有的学生用橡皮泥搓成了一个个白色和黑色的小球，然后，用黑色小球穿出了大熊猫的造型。有的学生则利用大小一样但颜色不同的纽扣穿出了一个球形挂件。还有学生先将搜集到的玉米粒进行打磨，接着用其穿成了球形挂件，他还在这个挂件上，插上了羽毛……在这样的替代材料的使用下，学生不仅可以享受到动手操作的乐趣，还可以在自由运用下设计出多种造型，有利于其发散性思维的培养。

2.材料补充

所谓的材料补充就是在教材已有的材料基础上，进行材料的充实与完善。我在初中劳动与技术教学活动开展中，往往会在因地制宜的原则指导下，引导学生自主搜集可以完成作品的有关材料，在对这些材料进行选取的过程中，对其进行分类与组合，以此在实现校本资源开发的基础上，丰富材料，拓展学生的思维。简单地说，就是在初中劳动与技术教学活动开展中，对那些教材中所展示的材料进行拓展、补充，以此在其应用下呈现出不同的效果。

以“CD的制作”内容的教学为例，在传统的劳动与技术教学活动开展中，大部分教师往往会引导学生利用教材中所给出的木板、纸板等材料设计出有棱有角的CD架。如此的材料运用，不仅会将学生的想象力局限在单一的材料上，还会使其在动手操作中无法实现创新。对此，我立足本节课的设计内容，引导学生搜集五颜六色的纸片、形状多样的植物籽粒、果壳等。在这些物品搜集之后，学生可以先摆出自己想象中的CD架的样子，然后进行操作。在动手制作的过程中，有一名学生先将搜集到的白色纸片浸泡到水中，在纸片变软之后将其捞出来，然后将其捏成团压实。接着，他用所准备的颜料为这些纸团仿照石头的颜色上色。接着，用胶水将这些纸团黏贴起来，构成一个花篮样式。该学生还用绿色的纸剪出大树、小草的造型，用红色的纸剪出花朵的造型，用紫米、大米等粘出了小女孩的样子，将它们粘贴到“花篮”的外部。然后将CD放进去，就可以看到一个立体的極具美感的花篮CD架呈现在了我们眼前。在材料的补充下，学生的思维不仅可以得到拓展，其制作出来的物品也极具创意。

3.材料改进

除了以上所提的两种方法之外，我在劳动与技术教学活动开展中，还会引导学生对材料进行改进。所谓的改进带有改造和进步的含义。在初中劳动与技术教学活动开展中，就是以作品主题为中心，对其表现和美化装饰进行再创造，在保证所制作的物品的应用价值的基础上，使其更具实用性。以“做沙包”内容的教学为例，在传统的教学活动开展中，我们往往会利用布这种材料来引导学生动手制作。那么，用什么样的布料才能保证其所制作的沙包不易破损，而且不容易使沙子漏出来呢？根据该问题，学生可以自主地选择棉布、牛仔布等进行制作，并通过对比选择符合要求的一种布料，以此实现沙包制作材料的改进。与此同时，在传统的做沙包中，我们往往会选择沙子，但是沙子装到袋子里，在投掷的时候会很沉，容易砸伤人，存在不安全因素。基于此，我引导学生对材料再次改进，选择安全且容易搜集的材料。在这一过程中，有的学生用棉花来填充沙包，有的学生则用决明子来填充沙包。此方式不仅弥补了传统制作的不足，还拓展了学生的思路，有利于其创新能力的发展。

总之，在初中劳动与技术教学活动开展中，立足新课改所倡导的促进学生创新意识和创造能力的发展该目标，教师要从制作材料入手，在材料替代、材料补充、材料改进等拓展应用下，丰富学生的手工制作材料，使其在多样的材料应用下自主地设计出各种造型、各种样式的作品，以此既使其享受到动手操作的乐趣，又获得创新意识的发展，为其创意设计与制作能力的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]曹长华.浅谈初中劳动与技术课学生创新精神和实践能力的培养[J].课程教育研究，2012（20）：127-128.

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编辑 杜元元