刘军

摘 要：阅读是初中语文教学的重要组成部分，教师应充分重视对学生阅读能力的培养。但在实际的教学中，还存在着许多不足，影响学生语文综合能力的发展，需要教师进行积极的创新和探索，总结出相应的对策，在一定程度上提高学生的语文阅读能力。

关键词：初中语文；阅读教学；问题与对策

初中语文教学课堂是培养学生阅读能力的重要场所，随着新课程的改革，提高初中语文阅读教学质量，促进学生综合能力的发展也成为人们广泛关注的话题。语文阅读教学不仅能使学生获得基础的语文知识，还能为其他学生的学习打下良好的基础。在阅读教学的过程中，充分激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，有效提高学生的阅读能力。在初中语文阅读教学中，还有需要教师创新和探索的问题，不断提高阅读教学质量。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

当前初中语文存在着一些与新课标语文教学要求不符的问题，影响着语文阅读的教学质量，阻碍着学生语文综合能力的发展。首先，教师对阅读教学的认知不够清晰。在实际教学中，教师只注重讲解语文课本中的知识，学生被动地接受教学知识，死记硬背地进行学习，没有掌握正确的阅读技巧和方法，降低了课堂教学效率。由于教师对阅读教学的认识不够清晰，阅读教学的范围局限在课本中，并且以自己作为课堂教学的主体，忽略了学生独立思考能力的培养，导致学生的理解、分析、运用能力没有得到显著提升。其次，教师没有及时转变语文阅读教学观念。阅读需要学生通过仔细品味，与作者产生情感上的共鸣，将学生置身于阅读作品的时代背景下，深刻感受作者描写的人物和事迹，体会作者想要表达的思想感情。但由于教师掌握着阅读教学的主动权，学生没有得到充分的阅读时间和空间，导致学生处于被动的学习地位，缺乏了独立思考。另外，初中语文阅读的教学内容与学生的实际生活脱节。文学作品是作者根据社会基础和实际生活创作的文章，蕴含了作者丰富的人生阅历。在教学中，学生以阅读材料为教学依据，远离了学生的实际生活，缺乏了对生活的理解和感悟，导致初中语文阅读的教学效果不够明显。而且教师采用传统的教学方式，以自己作为课堂主体，留给学生自由阅读的时间寥寥无几，学生受升学压力的影响，更没有多余的时间静下心来进行阅读，导致学生阅读量不够，文学素养低下，严重影响了学生的阅读理解能力。

二、初中语文阅讀教学的策略研究

（一）教师应充分认识阅读教学，丰富课堂教学内容

想要改变当前初中语文阅读教学的现状，首先要充分认识阅读教学的内涵，注重教学知识的迁移和对学生思维能力的拓展。例如，在教学过程中，要将教学内容与学生的实际生活相结合，加深学生对知识的理解，引导学生通过阅读感悟作者表达的人生领悟和思想感情。在《春》的教学中，可以先提问学生对春天的印象，尝试描述春天的景色，再带领学生阅读朱自清的《春》，让学生体会朱自清心中的春，引导学生揣摩文章中景物特点的运用和修辞手法，感受作者对春的喜爱之情，从而激发学生对大自然的热爱之情，加深学生对文章的理解。

（二）转变传统的教学模式，运用多样化的教学手段

教师应积极转变传统的教学模式，运用多样化的教学手段，引导学生进行阅读学习，防止学生出现厌学的兴趣，增加教学的趣味性。教师可以利用情景教学、由点到面的教学以及扩展教学范围的方式，进行初中语文阅读教学。例如，在教学《黄河颂》时，先利用多媒体向学生展示黄河的图片。播放《黄河大合唱》的音乐，创设良好的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，再让学生说一说关于黄河的诗句，引出新课的教学内容。接下来带领学生通读全文，找出作者的中心思想，抓住作者想要表达的重点，从点到面地进行阅读教学，引导学生理解作者通过诗歌的形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。最后整合教学资源进行课堂延伸，增强对黄河精神的理解，激发学生的爱国热情。以此来培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

（三）培养学生良好的阅读习惯，为学生积累文学知识

语文阅读是一个长期积累的过程，良好的阅读习惯对学生的阅读能力有着重要的影响。教师在进行语文教学的过程中应多注意学生阅读习惯的培养，指出学生不良的阅读习惯，鼓励学生在阅读的过程中积累喜欢的词语和句子，养成摘抄的习惯，不断地总结阅读经验，从而提高语文综合素养，获得文化素养的提升。教师还要多鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的知识面，开阔学生的视野，为学生提供正确的阅读方法，有效提高学生的阅读能力，获得文化素养的提升。

综上所述，语文阅读对学生语文综合素质的发展有重要的作用，能够丰富学生的情感，增强语文语感，培养学生语文表达能力。教师要认识到语文阅读的独特内涵，转变教学模式，运用多样化的教学方法丰富课堂教学内容，积极培养学生良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提升，使学生获得综合、全面的发展。

参考文献：

[1]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策探究[J].中国校外教育，2018（31）：102，115

[2]陈文倡.如何提高初中语文阅读的有效性[J].甘肃教育，2018（20）：90

编辑 李琴芳