邱吉腾

摘要：小学阶段是学生各项能力的形成阶段，这个阶段的学生具有较强的可塑性[1]。小学教师要充分利用这一黄金时期，加强对学生各项能力的培养，包括书写能力。就目前整体情况来看，小学书法教学效果不容乐观，学生的书写能力较差，这对学生今后的发展会造成一定的负面影响[2]。信息时代下，教师在书法教学中可以适当地运用多媒体技术，以此优化教学效果，提升学生的书法能力，本文对此进行探讨。

关键词：多媒体技术;优化;小学;书法教学

前言：

素质教育强调要促进学生德智体美全面发展，在这样的背景下，小学书法教育也受到越来越广泛的重视[3]。虽然现代信息技术越来越发达，人们逐渐利用键盘打字代替书写，但是书写能力仍然是每个人必须要掌握的一项基本能力。尤其是毛笔字，蕴含着丰富的传统文化，我们每个人都有义务和责任继承和发扬传统文化。面对当前小学书法教学低效的局面，教师应当予以重视，积极利用多媒体技术进行教学，不断提升学生的书法水平。

一、书法教学的重要意义

在我们日常生活中，汉字占据着重要的地位。汉字学习应当从小开始，只有这样才能打好基础，写得一手好书法。我国有着几千年的历史，积累的传统文化十分深厚。经过几千年岁月的冲刷，我国逐渐形成了具有汉字书法特色的传统文化，而且这种文化为我国所独有。书法文化是一种特殊的符号，更是在一定程度上象征着我国的民族精神。人们的需求随着世界的发展在不断变化，文化也在不断变化，汉字在这个过程中发挥了重要的载体作用。作为书法和文化的载体之一，汉字还发挥着重要的艺术作用。在小学教学中展开书法教育，不仅可以提升学生的书写能力，还能让小学生感受到我国汉字书法文化的博大精深，这对继承和发扬我国的书法文化、传统文化具有重要作用。所以，教师要对小学毛笔书法教学予以重视并不断探索，在这个基础上根据实际需要对毛笔书法教学方案进行优化，以此促进学生全面发展。

二、小学书法教学中多媒体教学方法的运用策略

（一）利用多媒体播放書法家的故事，激发学生书写兴趣

毛笔字是一种传统文化，指导学生学习毛笔字，并不能仅仅停留在书写技能的教学上，还要利用文化的渗透提升学生的审美能力和艺术修养。随着教育改革力度不断加大，学生的综合素质越来越受重视。在书法教学中，教师可以利用多媒体播放各种书法家的故事，这样既能激发学生的书写兴趣，又能渗透传统文化，陶冶学生的情操。我国历史上有很多著名的书法家，这些书法家的作品直到今天仍然被人们视为珍宝。例如，在指导学生学习王羲之《兰亭集序》的时候，教师可以利用多媒体给学生展示王羲之的故事。如王羲之经常练完字后在池子里洗笔，久而久之，一池水被洗成了墨色，即今天绍兴的“墨池”。有一次，王羲之在牌匾上写了几个字让人去雕刻，结果刻工发现渗透到木板里的字达到了三分深，这也是“入木三分”成语的由来，形容书法笔力强劲。教师可以通过这些故事激发学生的书写兴趣，不断陶冶学生的情操，让学生感受到书法作品的艺术魅力，以此调动学生的学习积极性和主动性。

（二）利用多媒体突破教学重难点，提升书写教学实效性

在传统的书法教学中，教师经常自己在讲台上示范，学生在一旁围观，这种教学方法难以兼顾到所有学生，只有部分学生可以看清教师的书写步骤。与此同时，教师的书写也并非十全十美，或多或少存在一定的局限性，比如下笔力度、握笔姿势等。这些都会降低书法教学效果。而多媒体技术的运用可以有效改善这一局面。在书法教学中，教师可以通过小视频将毛笔字的书写顺序展现出来。由于小学生学习能力和理解能力有限，所以教师还可以利用多媒体的慢放功能将书写的过程缓慢地展现出来。这种情况下，学生就可以看的清清楚楚，明明白白。相对于教师的示范教学，这种教学方式更容易促进学生的理解、消化和吸收。除此之外，教师还可以利用相关的小视频指导学生在书写过程中如何做到正确握笔，引导学生发现自己握笔和坐姿的不正确之处，在这个基础上进行改进和完善。学生掌握了正确的书写姿势、握笔姿势以及书写顺序等知识，写好毛笔字就只是时间的问题。

（三）利用多媒体展示学生书法作品，优化学生书写效果

在传统的小学书写教学中，教学评价往往成为教师忽视的一个环节。实际上，有效的教学评价可以引导学生有针对性地改进学习方法，从而提升书写教学实效性。所以，新形势下，教师应当摒弃过去只给学生简单打个分数的评价方式，可以利用多媒体技术对教学评价进行优化。例如，教师可以将学生的书法作品做成PPT，然后逐一进行展示。在展示作品的时候，教师首先让被展示作品的学生进行自评，说一说自己的毛笔字有哪些不足之处，以此培养学生的反思能力。其次，教师再让其他的学生进行点评，通过学生之间的互评突出学生主体性，同时让学生相互借鉴，还能提升评价的客观性和全面性。最后，教师再综合学生的评价进行点评。这样的评价可以让学生清楚认识到自身的不足从而加以改进，这对提升书法教学有效性具有重要意义。

结论：

综上所述，认识汉字和书写汉字对小学生来说是他们学习的基础。如何教好毛笔字，对教师来说是一项挑战。为了降低教学难度，促进学生对知识的理解并让学生做到充分吸收，教师可以适当地利用多媒体技术，通过多媒体技术陶冶学生的情操，培养学生的书写兴趣，引导学生掌握正确的书写姿势和书写顺序，以此提升学生的书写实效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张玲珑，龙高燕.整合传统与现代，开创书法教学新篇章——多媒体技术在书法教学中的运用[J].中国教育信息化，2011 （20）：40-42.

[2]顾琛，刘玉仙，施榕.基于微课的翻转课堂在小学书法教学中的实践研究[J].中国信息技术教育，2017 （08）：43-45.

[3]雷实.中小学书法教育的价值追求和主要策略——《中小学书法教育指导纲要》基本理念解析[J].人民教育，2013 （07）：34-37.