杨捷婷

（嘉应学院医学院，广东 梅州 514031）

生殖健康作为人类健康的重要内容之一,我国绝大多数学生无法从课堂教育获得正确的生殖健康知识[1]。本研究通过调查高校生殖健康教育现状的调查分析，为制定针对高校学生的适宜的避孕、生殖教育和服务策略提供参考[2]，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

整群分层抽样确定调查对象,选择客家地区梅州本地学校嘉应学院，在嘉应学院的本部，医学院，分别抽取大学本科各年级学生50人,定量调查其对生殖健康相关认知、态度、行为,以及对生殖健康服务的需求和利用情况。同时,每个学校各年级亚层内抽取8一12人进行小组定性访谈,每个学校进行10一11次小组访谈,深入了解学生对生殖健康的认知,态度,行为及需求的情况。

1.2 统计学方法

将调查结果录入spss21.0软件进行统计分析，使用百分比，t检验、方差分析等统计学方法。

2 结 果

2.1 对各年级进行性健康知识掌握情况调查

可以了解各个年级的健康教育知识掌握情况是否有不同，调查发现，高年级学生对避孕知识了解程度和对性了解程度都要比低年级的要高，结果有统计学意义，而对性的态度方面，各年级之间没有显著差异，见表1

表1 各年级性健康知识掌握情况调查

2.2 不同年级的学生对性态度的调查

2.2.1 在对学生对性态度的调查方面

分别从异性交往，有无恋爱经历，有无性幻想等方面来了解学生的性态度，分别统计应对百分比，并作不同年级的方差分析，见表2

3 讨 论

3.1 学生生殖健康知识了解程度比较低。

调查发现学生对生殖健康知识了解程度比较低，虽然现在普遍大学都有相关课程，但是大部分以选修课的形式，而且生殖教育理念明显落后于现实需求。大部分的学生认为性是个难以启齿的内容，这也是为什么生殖健康教育一直未能普及的原因之一。

表2 学生对性的态度调查

3.2 高年级的学生生殖健康知识掌握程度优于低年级学生

调查发现在生殖健康教育知识方面，高年级学生明显优于低年级学生，这个可能跟调查的群体大部分是医学生，而医学上在第二第三年的专业课学习中，有涉及生殖健康教育的相关内容，从多学科，多途径的获得健康教育知识。

3.3 大部分学生性态度是健康的，仍有小部分学生有较大的性压力

从调查发现，大部分学生对自己的性意识也能够正确的对待，小部分学生对性有较大的压力，在不同年级学生的比较上，高年级的学生对性的态度的正确意识高于低年级的学生。

4 干预措施

4.1 创新健康教育理念，健全生殖健康教育体系

在生殖健康教育中，我们要创新教育理念，不仅要进行生殖知识的健康教育，我们还要从心理上，道德及法律上完善整体教育效果，促进生殖健康。我们要转变理念，以需求为导向，发挥学校的主体教育作用，利用多种健康教育手段，利用同伴教育，在学校全面展开生殖健康教育，满足学生的求知愿望和需求是生殖健康服务的核心。

4.2 提高健康教育机构的工作效能

加大社会各界对生殖健康教育群体的支持和帮助，倡导社会广泛关注和参与，推动政策和制度的建立。特别是对弱势群体提供生殖健康教育，对影响学生生殖健康有负面影响的传统文化误区要积极整改，引入新的理念和模式以及促进青年的参与。如做性教育的政府开放课程。

4.3 提高生殖健康教育从业人员素质

目前性教育虽然走进了学校，但是大部分教师对生殖健康教育的知识掌握不牢固授课质量参差不齐。建议以后从事生殖健康教育需要专业老师参与，包括从性健康，优生优育，孕产妇及母婴保健几个方面进行健康教育。另一方面各学校可以聘请医学院校的高素质人才，扩大整体从业队伍并提高整体素质。

4.4 注重健康教育的同时，要注意保护隐私

针对不同的对象，生殖健康教育也应该采取人性化，一对一的按需服务，跟踪随访关怀服务，积极探索参与式，互动式的多方面宣传教育的形式，提高学生的参与性，积极性。同时要提高学生性健康教育中的隐私意识，体现尊重自我和尊重他人的文明教育。在生殖健康教育的工作中要注意方式方法。在利用媒体进行广泛的宣传时，相关部门应该加强对媒体产业的监控，以保护学生的隐私权不受到侵犯。

5 结 论

当前我国大学生生殖健康教育还在探索中，我们一定要转变观念、创新体制机制，优化共享教育方法，整合生殖健康教育项目，发挥资源共享，优势互补，分工协作，加快构建健康教育平台，提供优质的生殖健康知识及技术服务，普及强化性心理、避孕节育、安全性行为、性伦理，防止性侵等方面知识，注重保护隐私，尊重大学生的生殖权，提升大学生的责任感和幸福感。