聂闻

《语文课程标准》提倡学生在习作中抒真情、写真话，给予学生表达上的自由，要為学生的表达解套、解禁，提倡“我手写我心”“我笔写我口”。在对真的倡导下，在对自由的鼓励之下，学生确实写出了那种富有真情实感、拨动人心的真情作文，但因为真情的释放、对自由表达的追逐，学生在习作中也写出了灰色、负面、反叛、个人化情绪严重的另类真情作文。我们提倡真，但面对这类的真情作文，不仅谈不上喜欢，就连适应也很难说。因为，这类真情作文，让我们看得瞠目结舌，让我们看得目瞪口呆，让我们看得会无言以对，不知所从。下面，我们就来看三篇这方面的习作，来切身体验一下另类真情作文带给我们的感受：

当班长的感觉真好

升入三年级了，我盼着当班长也整整盼了三年，在今年的选举中，同学们一致选我当班长，我的班长梦终于圆了。我将成为老师的得力助手，全班同学的统治者，多自豪呀！我沉浸在幸福之中，望着同学们向我投来的羡慕目光，我心里美滋滋的。

当上了班长真好，从此我再也不用背着沉甸甸的书包在路上疾跑，书包有人替我背;迟到了也不用担心，我可以记别人的名字，而别人却不能管我。

当上了班长真好，班级卫生我再也不用搞了，我只用动动口说说就行，动动手指就可以了。

当上了班长真好，饿了自然会有人送东西给我吃，吃着同学们“孝敬”我的零食，我真是舒服极了……

讨厌的爷爷和奶奶

大前天，我去奶奶家，碰见了表弟，我一见到他，心里就怒火噌噌往上涨。我和表弟从小就势不两立。虽然跟我同岁，但很矮小。

见到表弟，我不禁想起我在奶奶家的日子。在一岁时，我们在一起玩的时候，他每次都输。玩摔跤，我一抓一拍，他就倒了。那时，爷爷和奶奶过来了，一直安抚——但他哭啊哭啊，折腾死他们。想到这，我就忍不住哈哈大笑。因为从我出生到现在，我没有得到过奶奶和爷爷的爱。从小到大，我只要在奶奶家，有表弟，我就是受气包;不在，我也是受气包。我觉得爷爷和奶奶的爱，对我来说是一个未知的谜。

小时候，我经常装输让表弟高兴。表弟乐开了花，奶奶和爷爷也乐开了花。但我获胜了，表弟哇哇大哭时，爷爷和奶奶会千方百计地哄他，不哭时就说表弟什么好什么好，给他加油鼓励。想到这儿，我就忍不住地恨他们。我经常想，为什么我有这种表弟和这种奶奶和爷爷？他们把表弟当宝贝，娇生惯养。但表弟的好景不长，后来又来了一个表妹。

爷爷和奶奶不再那么宠表弟了，而是宠表妹了呢！太开心了！表妹从小爱揪头发，表弟矮我高，表弟的头发每次都会被揪掉好几根，现在受气包的“宝座”交给了表弟。当表妹长大了的时候，表弟那脑袋里的坏脑筋一下子冲了出来，要报复表妹，还找我一起来。表弟每次都先打一下她脑袋，然后若无其事地走开。表妹告诉爷爷和奶奶的时候，表弟装着若无其事地说：“没有。”受气包的“宝座”成了表妹的了。表弟每次被爷爷问打没打时，就揍爷爷。表妹每次被打又被表弟否认时，也打爷爷。这就是我的一种报复，看到这一幕，我忍不住笑几下。

我们还是在钩心斗角，我就是恨我的爷爷和奶奶，我想让他们被表妹和表弟活活气死，并且他们是我最恨的！没有之一。

我妈是个无用的人

我现在真的觉得我妈是个没有用处的人。

这段时间以来，她天天拿着个手机，一天不是刷个抖音，就是打个麻将。她从来不好好做饭，洗个衣服都要抱怨半天，一天天的，只知道在脸上抹上几米厚的化妆品，跟个鬼似的。她也不知道上班，每天都在家里睡觉、吃饭、化妆、玩手机，我觉得手机比她的命都重要。她从来不管我，只有在我成绩发下来时数落我几句，她天天说别人家的小孩有多好，却不说别人家的妈妈有多好。她有一次居然对我说，让我长大了给她在汉中买套几百万的房子，一天给她多少多少钱，说什么这是报答她的养育之恩。养育，她居然好意思说养育，她除了把我生下来，她什么也没做，我的任何东西、任何费用、任何事情，都是我爸爸给我的，我每天看爸爸夜以继日地工作，她每天不分昼夜地玩手机，心里就会涌上不知来处的怒火，我恨不得把她连她的手机扔出我家的大门，她在我家没有一点儿用处。

她真是个无用的中年妇女！

以上这些作文，我们能说，他们写的不是自己的真情实感吗？不是自由表达后的“我手写我心”“我笔写我口”的体现吗？但这类真情作文，是我们在作文中所要追求的那种“真”吗？是我们在作文中所想要的吗？似乎不是！如果基于对真情书写的尊重，对于小学生作文自由表达的认可与执行，面对真情作文，我们应该给予鼓励和褒扬，但是对于这种我们读着心里并不舒服的另类情感，在现实教学中，我们能扬吗？敢扬吗？又扬得起来吗？那我们要抑吗？抑，就又可能要站在自由表达的对立面，就会陷入对自由表达的限制与束缚之中，就会让学生在作文中畏首畏尾，不敢再写心里最真的话、最真的情，让作文陷入空洞、干巴巴，让作文回归到空话、大话、假话、套话的模式之中。但面对这样的真情作文，如果不闻不问、不管不顾，似乎又有失教师之职。

面对学生作文中的另类真情，作为一名语文老师，是该扬还是抑？我们该有怎样的教育观念？怎样的态度？该给学生怎样的引导？作为一线老师，在作文课上，我们该怎么办？这就是本期全国小学作文名师工作室联盟现场沙龙要探讨的话题。