侯 梅，左晓明，冯晓乐，黄翠芳，余 颉，王云霞

(湖北生态职业技术学院，湖北 武汉 430200)

1 引言

高职学生进入学校后，希望获得独立，这为学生自我管理体系的建立奠定了主观基础。构建学生自我管理体系平台可以充分地调动学生参与日常教学和学生管理事务，提升学生组织管理能力、创新能力、人际协调能力、团队合作能力等，可以全面提升个人综合素质。高职生网游成瘾已成为普遍问题，自我管理体系可以发挥学生内部的力量，实现自我教育、自我管理、自我监督，减少沉迷于网游学生的数量。通过大学生自我管理体系的研究与构建可以让高校的管理工作者能充分认识到学生的“自主”、“自律”能力，改变管理观念，提高学校管理效率和管理质量。

2 学生自我管理体系建设现状及存在问题

2.1 构建了学生自我管理体系

(1)构建了学生自我管理组织机构体系。湖北生态工程职业学院学生自我管理委员会分三条线组成：一是与教学管理和思想品德教育工作密切结合的主线：校团委、学生会——二级学院团委、学生会——团支部、班委会——科代表、小组长——学生个人；二是与后勤管理密切结合的右侧线：校学生公寓管理委员会——楼栋管理委员会——楼栋长——层长——寝室长；三是与学生自治组织密切结合的左侧线：校社团联合会——各个学生社团——学生个人。详见图1。

(2)健全了学生自我管理制度体系，完善学生自我管理组织体系的内部运行机制。学生自我管理制定出台了《湖北生态工程职业技术学院学生自我管理体系建设管理办法》，另外出台了实施办法，形成了1+X的管理制度体系，出台了《学生干部工作手册》、《社团章程》、《学生会管理章程》等制度，学生自管会按照《值班制度》、《例会制度》、《奖惩制度》等开展工作，还印发了“关于实施学生晚归登记制度的通知”、“关于实施周末晚点名制度的通知”。各组织机构自主组织、自发开展学生寝室卫生、安全检查，文明寝室创建活动，引导同学养成良好生活习惯；自主组织、自发开展丰富多彩的文娱体育活动，充实同学的课余生活；自主组织、自发开展优美校园、和谐校园、安全校园、文明寝室创建活动，为同学营造舒适、文明的校园环境。

图1学生自我管理委员会机构

(3)以对接校内相关职能部门为依托，完善了学生自我管理体系的外部引导与监督体系。学生自我管理委员会由学生工作处(团委)牵头管理，保卫处、总务处参与。学生工作处(团委)负责对学生自我管理委员会、校团委、校学生会及学生公寓管理委员会进行领导与监管；总务处协同学工处管理学生公寓管理委员会，指导学生自我管理机构对公寓、教室等场所设施进行维修与管理；保卫处直接领导校学生会纪保部(校卫队)，负责为学生自我管理组织机构提供安全工作指导；各二级学院负责对本院学生会(院团委)、班委会(团支部)、科代表、小组长工作指导与监管。

2.2 学生自我管理体系运行存在问题

2014年开始，湖北生态工程职业技术学院推行学生自我管理体系建设，目前的运行情况良好。一是严格落实了平台机构搭建工作，确保给每个学生安排一个干部职务；二是充分调动学生积极性，多措并举，现60%的学生能够自主参与自我管理，履行工作岗位职责，另外40%学生通过横向和纵向带动能够参与到自我管理中来；三是建立起了较为完善的工作运行机制和考核机制。但在运行过程中出现了一些问题。

(1)生源情况复杂，学生思想认识不到位，被动参与学生比例较大；岗位工作职责不明确，增设的小组长、课代表等职务动起来很难；主要干部在校任职周期短，工作衔接机制有待优化。

(2)辅导员和班主任对自我管理体系建设不了解，普遍存在思想意识不到位、没有思考和推动自我管理体系建设工作的主观意愿、惯性思维严重、有事只找主要干部等问题。

(3)三全育人还在探索与实践过程中，自我管理文化还未完全形成。各级自管体系机构横向与纵向带动力度不够，校院班纵向带动时班级断层，例如学生会组织部从未召集班级组织委员开过会，部分增设干部对自己工作职责不够明确，也没有人来带动其开展工作；体系横向联系不够，无法形成合力与持久力，例如组织委员和宣传委员横向沟通协调不够，导致自管体系运行动力不足。

3 学生自我管理体系建设改进措施

3.1 党建带团建，加强学生思想政治教育

党建带团建，落实共青团改革。深化共青团改革，把握共青团工作的政治标准、根本要求。深入推进“班团一体化”改革，实施生态“活力”提升工程，确定每周四下午开展班团活动，形成制度，团日活动和主题班会一体化。以团支部、班级为单位进行的一系列围绕一定的主题开展的班团活动。推动共青团、学生会等群团组织创新组织动员、引领教育的载体与形式。

打造自我管理品牌校园文化。加强宣传教育，让每个学生知晓学生自我管理文化，加强力度推进自我管理体系建设，将自管体系建设真正的落到实处。通过各类团日活动、主题班会来推动实践，将自我管理文化全方位灌输，全过程实施，形成独特校园品牌文化。

3.2 优化自我管理体系运行机制

(1)建立平台。加大校、院、班纵向带动力度。建立各个类型工作交流沟通的平台(微信群、QQ群等)，包括建立横向平台与纵向平台，例如学生会组织部要建立与各班组织委员沟通交流的工作平台，起到纵向带动的作用。组织部与学习部、文艺部等部门应该建立横向沟通平台，

(2)完善机制。搭建良性运行的工作机制。例如各级自管会工作例会、工作汇报交流会、交叉检查、月底考核等工作制度；明确各个岗位职责，对于兴趣小组长、寝室长、科代表等没有纵向带动的岗位，要加强班级内部横向带动，由辅导员、班主任指派班长、宿管委员、学习委员来带动小组长、寝室长、科代表的履行职责，开展工作。

(3)强化考核。各个岗位要明确责任，下一级干部要对上一级干部负责，各环节、各层级要逐级落实责任人，对自己的工作负责。要加强工作考核与奖惩，学生干部要起模范带动作用，首先严格要求自己，要用好的品格和广告影响身边的学生。

3.3 带动公寓管理常态化运转

学生公寓管理委员会是学生自管体系中的右侧线，是自我管理体系建设中非常重要的一条线。学生公寓管理委员会是按照网格化建立的学生自治组织，由校自管会副主任兼任公寓管理委员会主任，由主线带动侧线良性运转，机构中由12栋公寓的栋长组成栋管会，由40多名层长组成层管会，每个寝室配备一名寝室长。主线带动侧线运转，公寓管理委员会每周应开展三次以上的抽查与检查，排除安全隐患，规范公寓安全卫生，自主开展评比表彰活动，形成良好的寝室环境。

3.4 鼓励学生社团积极健康发展

学生社团是学生自管体系中的左侧线。要继续完善学生社团管理办法，支持各类学生社团开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的活动。目前全校成立个36个学生社团，下一步应配齐社团指导教师，指导教师要对学生社团进行正向引导、鼓励支持、并参与学生社团开展的各类校内外竞赛活动。在社团活动经费与场地方面要给予大力支持。

3.5 大力推进三全育人

加强辅导员、班主任考核。加强“辅导员+班主任”的“双轨制”班级管理，将自我管理工作纳入辅导员、班主任工作考核内容中，加强日常工作督促与指导，考核结果与奖惩和晋升挂钩。强调每个教职工都是教育工作者，将自我管理文化深深植根于每个师生心中，要求每个人都来推动和践行自我管理体系建设工作，务求取得实效。

4 结语

学生自我管理体系旨在建立平台，让每个学生担任一个干部职务，能够“上岗施政”，成为老师的帮手，保障学校的教育教学秩序，维护学校安全稳定。学生能够在岗位上得到锻炼和提升，为将来走向社会打下坚实基础。