摘 要：對于小学语文教学来说，阅读和写作具有很强的互补性和融合性，因而在教学的过程中一定要重视“读写结合”，努力使阅读教学取得更好成效。本文对“读写结合”模式进行了研究和分析，在简要分析“读写结合”模式重要价值的基础上，重点提出了有针对性的应用策略。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;应用策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.125

在学习语文的过程中，阅读和写作都是重点，但同时也是难点，但小学阅读和写作教学具有很强的基础性作用，对于小学生未来学好语文乃至其他学科都十分重要。这就需要在开展小学语文阅读教学的过程中，一定要积极探索更加科学的模式，“读写结合”能够将阅读与写作进行结合，因而具有一定的科学性，应当进行深入的研究和探索，努力推动“读写结合”模式得到更有效的应用。

一、小学语文阅读教学“读写结合”模式的重要价值

阅读教学的重要目的之一就是为了使学生得法于课内，然后再得发展于课外。正如教育家叶圣陶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要让学生能够举一反三，联系阅读和习作的熟练技巧。”从这一点来看，“读写结合”模式具有十分重要的价值。通过科学应用“读写结合”，可以极大地培养小学生的语文核心素养，最主要的就是能够发挥以读带写、以写促读的重要作用，进而使小学生的认知能力、理解能力、语言应用能力发生深刻的变化，会对未来更好地学习语文奠定坚实的基础。此外，由于“读写结合”属于融合教学模式，二者具有相互支撑、相互作用、相互促进的重要作用，在应用“读写结合”的过程中，教师还要不断改革和创新教学方法，因而从这种意义上来看，“读写结合”也会进一步提高教师的整体教学水平。

二、小学语文阅读教学“读写结合”模式的应用策略

1.找准结合点。将“读写结合”模式应用于小学语文阅读教学当中，一定要体现“对应”规律，找准读与写的结合点，只有这样，才能使“读写结合”模式取得更大成效。这就需要教师在教学的过程中，一定要深入研究和分析“读写结合”模式的成功经验以及存在的不足，并总结出一套行之有效的结合机制。在开展小学阅读教学的过程中，努力探索“读写结合”模式的内在规律性，对如何进行科学结合、系统结合、高效结合进行了研究，重中之重就是把“取法于课文、运用于写作”作为重要的结合原则，在读的方面更加重视课文阅读，在写的方面更加重视由模仿性写作向独立性写作转变，使学生找出课文思想感情、事物描写、事物联系、观察方法的基础上进行写作训练，不仅培养和锻炼了学生的阅读能力，而且也使学生写作的基本功得到了加强。

2.寻求突破点。对于应用“读写结合”模式来说，最重要的就是要找准突破点，使“读写结合”模式能够发挥更加积极的作用，并为学生深度阅读以及有效写作创造条件。通过多年的教学实践，使我深刻认识到，“读写结合”模式的突破点至关重要，这就是词句教学，学生只有掌握大量的词句，才能使自身的阅读能力得到加强，同时也才能使写作过程中能够“有话可话”“有话会话”。为此，我在开展阅读教学的过程中，高度重视对学生的词句教学，并且强化学生的日常积累，比如在讲到成语的时候，首先我让学生理解字面的意识，在此基础上我再对此进行深入解读，并且在造句方面下功夫，学生在词句方面得到了锻炼，为推动“读写结合”模式的深入开展奠定了基础。

3.探索创新点。创新是进步的灵魂。将“读写结合”模式应用于小学阅读教学，最重要的就是要不断推进理念创新、方法创新和模式创新，进而使“读写结合”模式发挥更加多元化、系统化、综合化的作用。这就要求广大小学语文教师一定要改变传统的阅读教学模式，更加高度重视发挥学生的主体作用，更加高度重视读写结合，更加高度重视培养学生的语文核心素养，努力使“读写结合”模式不断发扬光大。我在应用“读写结合”模式的过程中，高度重视教学理念创新，将培养学生语文核心素养作为重点，既重视读的深入和写的到位，又重视对学生思想、文化、审美方面的教育，比如在进行阅读教学的过程中，将上述内容进行了有效的融合，在学生领略课文方方面面特色之后，引导学生在写作的过程中注重思想性、文化性以及美学特性，因而我十分重视学生对好词、好句的积累。

三、结语

“读写结合”是小学语文阅读教学的重要模式，随着阅读与写作教学越来越受到重视，“读写结合”能够发挥更加积极的作用，既有利于培养学生的语文核心素养，而且也有利于促进教师教学创新。这就需要广大小学语文教师在开展阅读教学的过程中，将“读写结合”作为重要的创新性模式，加大改革和创新力度，重点要在找准结合点、寻求突破点、探索创新点几方面进行实践和探索，真正发挥“读写结合”模式应有的作用，使小学阅读教学取得新的更大的成效。

参考文献：

[1]杜欣.小学语文读写结合教学现状、问题及对策[J].职业技术，2017（11）.

[2]王怀忠.小学语文课堂教学读写结合有效性探究[J].中华少年，2018（10）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 李婕（1980.5— ），女，汉族，山东青岛人，小学高级，研究方向：语文教学。