孙银花

摘 要：小组活动教学是一种新型的英语教学模式。它能为学生提供更多的语言实践机会， 更好地提高学生听、说、读、写的基本技能，是一种培养学生全面运用英语的有效途径。通过详细介绍小组活动的具体措施，以及小组活动课堂教学中应用时需要注意的问题，客观地阐述了小组活动在英语课堂教学过程中的重要性。

关键词：小组活动;英语;课堂教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.107

新课程标准要求初中英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、 语法的能力，以及灵活地进行听、说、读、写的交际能力。英语课堂中采用小组活动的方式，能为学生提供更多的英语实践机会， 更好地提高学生听、说、读、写的基本技能，是一种培养学生全面运用英语的有效途径。

一、 小组活动在英语课堂中运用的优势

第一，小组活动可以充分调动全体学生的学习积极性，做到了人人参与，人人有机会。这样就避免了课堂上成绩好的学生回答问题越来越积极，成绩差的学生越来越沉默不语的现象。在同样均等的机会面前，学生可以排除紧张的情绪，轻松愉快地用英语来表达自己的观点。

第二，小组活动可以让学生互帮互助，共同提高。成绩好的学生在帮助成绩差的学生的同时，自己也复习了所学知识，成绩差的学生也会被小组中活泼热烈的谈话气氛所感染，在不知不觉中开口说英语。而且在活动中学生还可以互相借鉴，取长补短，从而不断地提高自己的英语水平。

第三，通过小组之间的评比竞赛活动激励学生积极参与活动，促使每个学生都认真对待，好好准备。大家纷纷出谋划策，各抒己见，集众人之智慧，你追我赶，互不相让，从而达到教学目的。通过小组活动还能培养学生的集体荣誉感，增强他们的竞争意识。

除此之外，通过小组活动学生面对面的交流，学生可以在有限的时间内更多地运用新的语言點，这样学生既不会感到枯燥无味，又能大量的操练，强化了他们的记忆，也锻炼了学生运用英语交流的能力。使他们在活动中学会思考，学会合作，学会探究。

二、小组活动在英语课堂中的具体实施

（一）划分小组

在进行小组活动之前， 必须对学生进行分组， 这是小组活动的第一步。划分小组时可以根据学生的学习能力划分，同时注意英语能力高的学生和能力弱的学生相搭配、活跃学生与内向学生相搭配等，学生的座位按照小组划分后重新排列，以方便小组成员的交流。小组划分一般以4-6人一组为宜，小组人数越多，训练难度就越大，人数太少则不利于小组活动的开展。教师在开始划分小组时，还要考虑到小组成员之间的关系是否融洽，这就需要深入了解每个学生的具体情况，包括英语学习成绩，性格特点等，并以此为基础进行小组划分，以利于后期合作和学习活动的开展。

（二）布置任务

1.小组成员必须要有明确的分工， 教师根据成员分工不同布置不同的任务， 让学生都能积极地参与到小组活动中来，并且根据自己的能力高低，成员之间进行互补，更好的完成任务。

2.教师所选的话题必须适合进行小组活动并且要围绕教学任务展开。教师给学生布置任务时， 要做到明确具体。如果为了达到更直观的效果，教师可以给学生示范例子，让学生对他们即将要完成的任务有一个更形象的规划。

3.学生应该在规定的时间内完成任务，这样可以提高学习效率， 让学生有一种紧迫感，改掉学生拖沓磨蹭的毛病， 形成一种良好的学习习惯，同时还可以保证教学任务的顺利完成。

（三）小组活动在英语课堂中的实施方式

在听力教学中，教师要充分利用听力材料，在听前或听中适当安排小组讨论活动， 让学生在讨论中预测并熟悉听力内容。这样不仅能帮助学生更好地理解听力材料，还能拓宽学生听力知识的范围。例如，在教学Listen and circle the things Tom wants from his room之前，先让学生看一张PPT，内容是一张卧室的照片。然后，教师让学生分组讨论， 说出房间里都有哪些物品，这些物品都放在了什么位置。讨论结束后，可以采用抢答的形式，每答对一个加一分，最后比较哪组累计的分数高，选出前三名的小组，给予奖励。通过这种方式，激发了学生回答问题的积极性，同时对听力内容有了大概的了解，在进行听力练习时，能够做到心中有数。

在阅读教学中，小组成员通过讨论文章的主题、段落大意等，可以对作者的观点、词义进行猜测，能够有效的了解并记忆文章内容 。阅读前可进行小组讨论活动，讨论内容是围绕即将阅读的材料提出问题和任务。例如，在教学Sports Star eats well！之前，教师可以让小组分组讨论“Which food do you think is healthy？ Is your eating habit healthy？ Why or Why not？ ”经过讨论后，教师让每个小组派一个代表来说出小组的讨论结果，评选出最佳答案。学习课文内容后，可以在小组内展开Role play 的活动。小组成员分别扮演旁白、记者以及体育明星，通过分角色朗读，可以加深学生对课文内容的印象，提高学生学习英语的兴趣，使英语课文学习起来不再生涩难懂。

在写作教学中，开展小组讨论活动能使学生懂得该写什么和怎么写。在讨论过程中，学生可以集思广益，互相借鉴，这就降低了写作难度，使学生对内容单一的材料也觉得有话可说、有句可写。例如，教学Write an email message to a friend about your Friday时，教师先让学生分组讨论自己在周五的时候有什么活动，然后让每个小组选出一个代表，口头简单叙述一两件活动，再让学生动笔。学生写好后，教师可以选两篇作文利用多媒体投影出来，让学生讨论其优点和不足，最后让学生完成书面作业。