摘 要：要想实现小学品德与社会教学生活化，要求教师注意联系生活，营造和谐良好的教学环境，转变品社课教学方式方法与评分制度，利用社会热点，展开生活实践活动，培养学生参与实践的能力。本文分析了现阶段小学品德与社会生活化教学中存在的问题，对于应该如何实现小学品德与社会教学的生活化，提出了几点有效性建议。

关键词：生活化;小学;品德与社会;教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.092

在当今教育全面改革的背景下，小学品社课教育工作者要及時反思传统教学方式的不足，加以改进，其中包括对教育教学重难点的重编，使该门课程更符合学生实际学习情况，起到提高小学生综合素养的根本目的。

一、小学品德与社会生活化教学现状浅析

如今，随着教育教学改革的不断推进，小学品社课程教育应注重教学生活化，以学生实际生活为教学出发点，激发学生的学习兴趣，逐步引导学生形成正确且积极的三观，实现品德与社会课程的根本教育目的。但实际上，很多小学在开展品社课程时，并没有意识到生活化教学的重要性，根本原因是教师普遍受到传统教学理念的束缚，导致课堂教学始终由教师为主导，学生失去主体地位。此外，学生在品社课程教学过程中学习积极性不高，也是致使该课程教学成效甚低的主要原因。

二、小学品德与社会课堂教学生活化重要性分析

首先，小学品德与社会课程的设置，不仅有利于培养学生的优良品格，也有利于对学生三观的塑造。其次，小学品社课更能够引导学生紧跟社会发展步伐，培养学生的环境适应能力。品社课不仅需要充实学生的头脑，更需要教会学生如何融入社会发展，结合生活实际找寻解决问题的根本方法。对于小学品社课而言，其根本教育目的是为学生日后走向社会做铺垫，但由于现阶段小学品社课教学方式不全面，忽视了“社会”这一重点，疏于培养学生的社会实践能力，照本宣科式的教学难以实现品社课的实质作用。因此，要求教师务必要从生活中提取教学素材，让学生逐步提高适应社会的能力。

三、简述实现小学品德与社会教学生活化的途径

（一）注意联系生活，让学生具备参与实践的能力

为了有效实现小学品德与社会教学生活化，首先就需要为学生准备充足的教学资源，要求教师务必要充分挖掘教材资源，从学生的生活实际出发，让学生感受到生活化教学的正能量，让学生能够在潜移默化中不断提升个人素养。因此，在课堂教学过程中，教师务必要注意联系生活，让学生具备参与实践的能力，从教学内容中提取与学生实际生活息息相关的知识，为学生提供更多实践机会，逐步提高学生的社会适应能力。

（二）加强教师的重视，明确课堂教学目标

必须加强教师对该科教学的重视程度，明确教学目标，为学生制定个性化教学方案，加强教学有效性，不仅有利于实现品社课程教学生活化，更有利于提高教学效率。因此，要求教师必须要对该课程进行有效改革，基于学生的实际学情，引导学生主动参与教学活动，逐步提高学生的知识运用能力。

（三）营造和谐良好的教学环境，吸引学生兴趣

由于小学生群体心智尚未健全，容易在课堂学习过程中受到其他因素影响，导致注意力不够集中，影响教学效果。因此，为学生营造和谐良好的教学环境，吸引学生兴趣对提高教学效果相当重要。教师务必要重视对课堂教学氛围的打造，让学生在良好的学习氛围中逐渐形成正确、积极的三观，促进学生对所学知识的综合运用。由此可见，为学生营造良好的学习氛围，对于提高学生品社课学习兴趣与学习效率具有重要意义。

（四）转变教学方式方法与评分制度

为了实现小学品社课程的有效性教学目标，要求教师必须要根据实际情况转变教学方式与评分制度，激发学生学习兴趣的同时，深化认知周围环境的发展状况，让学生学着融入社会。此外，基于教学内容的丰富，教学手段也应该随之变化，配合学生学习实际情况，不断改进与优化，让学生能够在实际教学中不断提高自身实践能力，不仅要求学生掌握考试技巧，更应该明确自身未来发展方向，引导学生深入思考人生。

（五）利用社会热点，引入生活实例，展开生活实践活动

首先，在小学品德与社会教学中，教师应利用社会热点问题，引导学生踊跃参与讨论，将教学内容与社会热点有机融合，有利于学生更为深刻地理解知识。其次，要在教学中引入恰当的生活实例，有助于学生将所学知识与生活实际结合，不断反思自己的言行举止，完善人格建设。另外，教师要根据实际情况展开生活实践活动，让学生能够在实践活动中展露天性，增强集体教育效果。

四、结语

综上所述，小学品社课教学生活化，不仅有利于学生理解教学内容，对其他学科教学改革也起到了启示作用。因此，相关教育工作者务必要重视对该学科的生活化教学改革，丰富教学内容，并不断提高自身教学素养与水平，充分调动学生的学习积极性，提高小学品社课程教学效率。

参考文献：

[1]张惠芳.思维可视化技术在小学品德与社会学科教学中的运用[J].中国电化教育，2013（11）.

[2]潘茂春.浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].读与写（教育教学刊），2012（9）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 蓝吉红（1972.1— ），女，汉族，山东青岛人，一级教师，研究方向：小学课堂教学。