邹 甲，卢其威，赵 锋

(中国矿业大学(北京) 机电与信息工程学院，北京 海淀区 100083)

全国大学生电子设计竞赛历经20多年的发展和积淀，水平不断提高，影响力不断扩大，竞赛成绩已成为衡量学生创新能力和高校人才培养质量的重要指标之一。竞赛在引导高等学校加强培养大学生的创新能力、综合实践能力、协作精神等方面发挥着越来越重要的作用。大多数高校对竞赛的重视程度不断提高，参赛规模屡创新高。

实践证明，想在电子设计大赛中持续地取得较好成绩，并促进大学生实践创新能力的提升，必须构建完善科学的大学生电子设计竞赛组织实施体系。如南京大学结合自身的特点，针对学校、教师和学生3个层面存在的问题，采取有针对性的破解举措，逐步构建了完整的电子设计竞赛组织训练体系[1]。大理大学工程学院构建了一套适用于普通地方院校的“三级进阶、塔式选拔、优势主导、点促面型”的竞赛培训体系[2]。东华大学构建了“电子设计竞赛指导团队”“电子设计竞赛创新协会”“电子设计竞赛创新基地”和“电子设计竞赛阶梯培训”等四位一体的电子设计竞赛培训系统[3]。另外还有很多高校结合自身特点建设了相应的电子竞赛赛前培训和组织实施体系，并实现了电子设计竞赛与实验教学融合[4-6]。

由于竞赛题目类型范围很广，一般包括电源类、信号类、高频类、放大器类、仪器仪表类、数据采集处理类和控制类7大类，受师资力量、专业种类限制，大部分高校很难对所有类型题目都制定完善的培训内容和实施方案。……