江政和

【摘要】高中数学教学工作随着新课改的快速推进而逐渐被教师所熟悉，越来越多的教师对新式教学理念与教学方法投入到了教学当中，为高中数学教学工作提供了很大的帮助。本文对生本理念下，如何有效开展数学教学进行简要分析。

【关键词】生本理念 高中数学 教学模式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0163-02

教师要重视对学生能力的培养，以学生为核心，提高学生的自主学习、探究能力，使学生在学习的过程中更好地提高自身综合素质。

一、以学生兴趣为基础，顺应思维展开教学

教育教学中要避免两个倾向：第一，对教育学的界限出现模糊不清，否定了教师在教学中的主导作用。第二，教师仅仅重视教学，忽视学生兴趣，对学生提出的问题并不重视。前一个倾向的主要问题便是缺少详细的教学计划；后一个倾向的主要问题在于满堂灌，学生被动学习，失去自我表现的机会。在高中数学教学中，这两种倾向都必须要避免，必须要以生本理念为基础教学理念，以学生为核心，重视学生兴趣，充分掌握学生学习情况，利用符合学生思维方式的教学方法对学生进行积极的引导和启发。以教师为核心的教学工作向着以学生为主体而进行转变。

例如，在推导前n个自然数的平方和公式时，教师可以利用数学史中的故事吸引学生注意力：巴比伦人在很早以前便计算出了前十个自然数的平方和。公元前三世纪时，阿基米德推导出了前n个自然数平方和的一般公式。那么同学们大家尝试一下是否能够推导出这一公式呢？利用这种数学史中的故事进行教学引导，提出问题激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。之后教师便可以写出这一公式Sn=12+22+32+42+…+n2=？很多学生都会想到要先将前几项的和计算出来，之后在进行规律的总结。但是在进行计算时却有很多问题，这一规律的总结并不容易。教师要对学生加以启发：是否能够将这些自然数的一次和与二次和的项对应写到一起呢？如果写到了一起会有怎样的规律呢？之后教师便可以引导学生展开推导。教师顺应学生思维展开教学，以学生的实际情况为基础进行教学方法的调整，有效地促进学生对问题的思考，激励学生勇敢地提出自己的問题。通过对问题的思考能够对知识点形成更加深刻的理解，从而提高学生的思考能力。

二、创设问题情境，提高学生学习效率

高中阶段的学生需要有大量的知识存储量以应对高考，且他们的思维逐步趋向成熟，每个人都有自己的想法。传统高中数学课堂教学模式多是教师的“一言堂”，学生在知识学习过程中仅能被动的接受知识，不能主动的获取知识，所以课堂教学中教师为能更好的解决这一问题，应在高中数学教学中为学生创设良好的问题情境，使学生能在问题的带动下主动的独立思考或同学之间的相互讨，努力培养学生的独立解决、思维问题的能力，以达到提高学生学习效率的目的。总之，教师引入问题情境法，能更好的激发学生的求知欲望，也能更好的引导学生自主学习，使学生的主体意识符合课程教学要求。

譬如，课堂教学活动开设时，教师为学生讲授《等比数列》的知识时，教师先让学生对数列有了解。教师需要为学生创设问题情境以调动学生的思维能力，一种计算机病毒能查找到计算机中的地址簿，并能使用邮件传播病毒，让使用者的电脑中毒瘫痪。若病毒制造者直接发送病毒为第一轮病毒，邮件接收者发送的病毒则为第二轮病毒，如此类推下去。假设每次计算机因使用邮件而感染病毒使20台计算机中毒，在不断重复传播病毒的情况下，病毒每一轮感染计算机的台数构成的一列数是什么呢？其实提出的这个问题与生活联系紧密，能勾起学生的好奇心与求知欲，更能在问题解决过程中渗入等比数列的概念，学生在情景环境中更容易吸收教师讲授的内容。首先，教师让学生在推算数列的过程中列举出来1，20， 202，203，…，20n-1。其次，教师给学生剖析等比数列的定义，总结等比数列的定义，若数列从第二项算起，每一项的数与前一项的数的比值为一个常数，且这个常数是固定，这个数列为等比数列，而这个常数则是等比数列的公比。由此可见，教师为学生创设问题情景的时候，需要激发学生的学习热情度，调动课堂气氛，进而调动学生的学习主动性。

三、开展探究活动，引导学生自主学习

思考与分析能力的培养是数学教学工作中非常重要的组成部分，教师应当帮助学生进行思考，将其作为教学的宗旨对待。学习知识的过程中，最为有效的方法便是自己进行问题的发现和解决，这一过程能够非常有效地帮助学生牢固地掌握相关规律，并进行有效记忆。另外，数学课程标准当中提倡积极主动地学习，要求学生能够以探究的方式展开自主学习，帮助学生以高昂的情绪投入到学习当中，提高学习兴趣。

例如，在学习导数的应用，并分析函数单调性时，教师要先将问题布置给学生，让学生去求一个函数的单调区间，并思考这一函数极点的几何意义等。这样，便可以利用问题引导学生对旧知识点展开分析。引导学生作出函数图像，并结合图像讨论函数单调区间。学生自己进行问题的分析的过程，能够为学生提供非常好的学习环境与心情，使学生能够得到快速进步。

总之，在高中数学教学过程中，教师要充分掌握学生的学习情况，贯彻以生为本的教学理念，牢记党的教育方针，全心全意做好教学工作，把教学工作作为事业来做。教师平常要加强理论学习，关注、学习先进的教学理念、教学方法。因此，生本理念下的高中数学教学，是值得我们数学教师积极探索的问题。

高中数学教学工作中，教师要重视生本理念的应用，以学生为核心开展教学工作，提高学生的个人能力。

参考文献：

[1]马颖.生本教育理念下的高中数学教学模式探究[J].现代教育论丛，2016（03）：92-93.

[2]自庭秀.生本教育理念下高中数学“学案导学、先学后教、以学定教”教学模式探究[J].新课程（中学），2017（06）：41-42.