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小学语文教学中情感教育的策略研究

2019-04-09李少波

关键词:实施策略情感教育小学语文

李少波

【摘 要】随着教育改革的不断创新和发展,情感教育的重要性日渐显著。在小学语文教学中实施情感教育,不仅能够帮助学生树立正确的语文思维,而且还能丰富学生的情感世界,提高学生的道德修养。因此,本文通过对情感教育在小学语文教学中的应用进行调研,阐述了具体的实施策略,旨在提高学生的语文素养,促进学生的全面发展。

【关键词】小学语文;情感教育;实施策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)03-0047-01

引言

情感教育的切入点是学生的精神世界,是帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观的有效手段,情感教育不断的被引入到教学过程中,是因为它能够疏导学生在学习过程中产生的心理问题和障碍,促进学生身心健康的全面发展。小学语文作为基础教育的重要组成部分,对促进学生综合素质的提升具有重要的意义和影响,所以,将情感教育融入到小学语文教学中,不仅是提高教学质量的有效手段,也是实现学生全面发展的必然趋势。

一、情感教育的概述

近年来,随着教育体制的深入发展,素质教育面临着巨大的机遇和挑战,经济全球化和信息一体化为素质教育提供了良好的文化氛围,同时,也向传统的教学模式提出了相应的挑战,单一的认知教育已经无法满足学生的学习需求,为了适应时代发展的趋势,实现学生的全面发展,情感教育逐渐显示出其巨大的优势和功能。情感教育弥补了认知教育的单一性和片面性,二者相互结合、相互促进,共同构成了完整的教育体系。情感教育是指在教学的过程中,教师要根据教学内容为学生营造和谐的学习环境和氛围,正确处理情感因素与认知教育的关系,通过师生间的互动为学生提供丰富的情感体验,从而使学生获取正确的情感认知。每个人在对待不同的事物都会产生不同的情感,为了促使学生树立正确的情感认知,提高学生的认知能力,教师要充分发挥情感教育的作用和优势,帮助学生树立正确的人生观念和情感态度,从而提高学生适应社会的能力,实现自我价值的最大化。小学阶段是培养学生正确情感态度的关键时期,这就需要教师要利用有限的教学资源,融入丰富的情感因素,让学生获得更多的情感体验,从而提高学生的文学素养,帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观,实现素质教育的有效性和科学性。

二、小学语文教学中融入情感教育的必要性

1.情感教育有助于培養学生健全的人格。

小学生正处在性格形成的关键时期,由于小学生的认知能力还不完善,他们对社会的认识还不全面,这就需要教师要给予正确的引导和指导,将情感教育渗透在语文教学的过程中,促使学生在丰富的语文素材中形成健康的情感态度。在小学语文教学中,有许多情感丰富的优秀文章,其中包括亲情之爱、爱国之情、怀乡之情、悲叹之情等内容,这些内容能够引发学生的感情共鸣,让学生充分体验人生的喜、怒、哀、乐,为学生形成健全的人格提供了良好的学习氛围和情感体验。[1]因此,在小学语文教学中融入情感教育是十分必要的,它能促使学生在教师的引导下形成健康的情感意识,从而完善学生的个性和人格。

2.情感教育有助于激发学生的学习兴趣。

在小学语文教学中融入情感教育,对激发学生的语文兴趣,提高学生的学习质量也具有至关重要的作用。学生通过情感教育与文章的作者产生感情共鸣,能够快速理解文章的内涵,再借鉴作者的表现手法和技巧提高自身的语文素养。这就需要教师要根据学生的情况开展语文教学,因材施教,针对不同的个体采用不同的情感教育,增强语文教学的针对性,使学生感受到学习语文的重要性和必要性。在教学过程中,教师可以采用多种教学手段,如利用多媒体技术、加入适当的游戏、分组讨论等等,使语文课堂变得鲜活、生动起来,便于学生的理解和掌握,也提高了学生学习语文的积极性。

3.情感教育有助于构建和谐的师生关系。

小学生由于心理特点和年龄特点,导致他们对语文学习还存在一定的问题和压力,他们很难与教师进行有效的沟通和互动,对构建良好的师生关系是十分不利的。而情感教育的融入能够有效缓解学生的学习压力,为学生提供轻松的课堂环境,有助于构建和谐的师生关系,从而提高语文教学的效率和质量。情感教育的引入,改变了以往刻板的教学模式,充分考虑到以人为本,以学生为主体,学生在情感教育的基础上,能够快速进入语文学习的意境中,充分体会情感世界的多样性,有利于建立和谐的师生关系,加强教师和学生的沟通与交流,让学生以轻松自由的心态对文章进行消化和理解,进而提高了情感教育的有效性。

三、小学语文教学中实施情感教育的有效策略

1.利用情感导入创设教学情境,激发学生的学习兴趣。

情境教学是一种有效的教学手段,它可以使学生更加贴近生活,从而激发学生的兴趣。教师可以利用情境教学的优势,将情感教育融入进去,从而引发学生的情感共鸣,激发学生强烈的求知欲和探索欲。[2]在小学语文教学中,由于小学生的情感认知较为肤浅,这就需要教师要利用真实的教学情境对其进行引导和激发,促使学生在真实的学习氛围中掌握语文知识,从而加深学生对语文知识的记忆和理解,不断提高学生学习的质量和效率。例如,在学习《秋天的雨》时,教师可以先将秋天的图片或图画作为教学导入,利用多媒体技术为学生展示,然后让学生以小组合作的形式展开讨论,谈一谈自己印象中的秋雨,提高学生的积极性,促使学生们主动进入学习状态,仿佛置身于秋雨中一样,激发了学生们探索与发现的兴趣,从而提高了教学质量。

2.采用情感教育丰富教学内容,提高学生的理解能力。

丰富的情感表达是小学语文的主要特点,教师要在教学的过程中,不断采用情感教育丰富教学内容,从而提高学生的理解能力和掌握能力。这就要求教师在教学中,要积极发挥引导作用,引导学生通过对文章语言的学习和感悟,体会作者想要表达的情感,从而学会表达的技巧,获取丰富的情感认知。情感是语文学习内容的核心,只有正确掌握每篇文章的情感,才能获得丰富的情感表达方式,从而提高学生的表达能力,促进学生语文素养的不断提升。[3]例如,在学习《富饶的西沙群岛》时,教师可以引导学生通过优美的语言掌握文章的情感表达,使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。通过这种情感教育,不仅丰富了学生的情感认知,而且对学生形成正确的审美意识和欣赏能力具有积极的促进作用。

3.构建良好的师生关系,促使学生获得真实的情感体验。

在小学语文课堂教学中,构建良好的师生关系对于情感教学是十分必要的。良好的师生关系能够缓解课堂教学的紧张气氛,为学生提供一个和谐的学习环境,能够有效激发学生的学习兴趣,从而提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。这就要求教师要坚持小学生的主体地位,将课堂教学的主动权交到学生的手里,根据学生的兴趣爱好制定具有针对性的教学计划,充分满足学生的发展需要,实现小学生的个性化发展。[4]此外,教师还应注重教学过程中的语言艺术,在教学的过程中,要付出足够的情感,让學生感受到教师的关心和爱护,从而获得真实的情感体验,这对小学生的健康发展是十分重要的。例如,在学习《大自然的声音》时,教师可以利用富有感情的语调先进行朗读,让学生沉浸在强烈的感情氛围中,然后教师要将发言权交给学生,让学生谈谈大自然的声音有哪些,对于学生的回答,教师要给予语言上的肯定和认可,比如“你的回答太棒了!”、“你的想法很新颖哦!”、“你对生活的观察太仔细了!”等等,通过语言的鼓励让学生感受到教师的关爱,从而获取更多的情感体验,丰富学生的情感表达。

4.充分挖掘教材内容,强化对学生的情感渗透。

语文教材是情感教育实施的参照物,也是情感教育顺利进行的前提条件,因此,教师要充分挖掘语文教材的内容,强化对学生的情感渗透,不断提高学生的文化修养。文字和语言是情感表达的载体,教师要引导学生通过语言艺术掌握丰富的情感,体会情感的内涵,教师可以利用诗歌培养学生对古典文化的热爱,从而体会古代人民的情感表达;通过记叙文掌握现代文学的特点,获得当代情感表达的方式和方法。教师利用有效的教学资源,要满足学生无限的发展需求,促使学生在学习的过程中能够掌握古典文化和现代文化的情感表达,从而构建全面的语文知识体系。例如,在学习《游山西村》时,教师可以引导学生通过语言理解诗歌的大概意思,让学生进行有感情的朗读,在朗读的过程中,感受诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情,并体会诗人的表现手法。教师可以进一步提问:这与现代诗人的表达方式有什么异同?可以为学生列举现代诗歌,如《山南山北好风光》,从而让学生在对比中掌握更多的表达技巧,进而强化对学生的感情渗透。

四、结语

综上所述,在小学语文教学中实施情感教育,不仅能够提高语文教学的质量和效率,还能提高学生的综合素质,促进学生语文素养的提升。因此,教师在教学的过程中,要不断积极发挥情感教育的优势,为学生创设真实的教学情境,激发学生的学习兴趣,为学生提供情感体验的机会,不断丰富学生的情感世界,满足学生的个性化发展。[5]教师要积极发挥引导作用,从而构建良好的师生关系,促使学生在学习的过程中感受到学习的快乐,在快乐中获得丰富的语文知识,进而达到寓教于乐的教学目的。

参考文献

[1]宋玲.情感教育在语文教学中的重要性[J].读写算(教育教学研究),2011(66).

[2]王立新.情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析[J].中国校外教育,2015(20).

[3]任建明.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国校外教育,2014(29).

[4]安静茹.情感教育和小学语文教育[J].课程教育研究,2015(14).

[5]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报,2012(02).

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