邹新颖

【摘 要】大数据、人工智能的迅猛发展，加速了管理会计时代的来临。在这个新时代的要求下，财务报表分析人才不仅要具备基本的财务知识，而且要利用财务数据帮助企业进行财务分析、预测与决策，从而实现企业价值最大化。本文针对“财务报表分析”课程教学内容存在的问题提出相应对策，以期提升财会专业学生的就业能力。

【关键词】教学内容；财务报表分析；就业能力

2018届毕业生就业质量年度报告显示，我校2018届会计学专业毕业生的就业率为89.97%，财务管理专业毕业生就业率为92.28%，与往年相比均呈现出不同程度的下滑。财会专业大学生就业率的下降，与毕业人数众多、用人单位重经验轻专业有一定的关系，但学生知识结构不完善、就业能力低下是关键。从高等教育的角度讲，就业能力是指学生通过学习和实践，在毕业时具有获得工作职位的能力及其工作后保持工作与晋升职务的能力。对于财会专业的学生来说，就业能力至少应包括两部分：一是专业技能，二是通用技能。专业技能包括账务核算能力、会计电算化能力、财务分析能力等，通用技能应包括交流沟通能力、创新思维能力等。

财务报表分析是我国高校本科会计专业和财务管理专业的核心课程，其目的是培养学生对实际企业进行综合财务分析的能力。随着“互联网+”和工业4.0时代的到来，企业所面临的商业环境与商业模式正在发生翻天覆地的变化，给财务分析带来了前所未有的挑战。财务分析作为财务管理和会计专业高级应用型人才知识结构和能力结构的重要组成部分，其内容必将随着外部社会环境的变化而不断丰富和创新，以满足社会对人才的需求。因此，加强财务报表分析课程教学内容的改革和创新，提高大学生的就业能力是探索适应当前经济社会形势的财务管理人才培养模式的重要一环。

一、财务报表分析课程教学现状

（一）教材案例陈旧过时

市面上财务报表分析的教材很多，但主要分为两类，一类为理论性较强的教材，如中国人大出版社出版的《财务报表分析》，在該书中虽然也有案例资料，但往往只有一个综合性的大案例；另一类为完全以案例分析为主的教材，如北京大学出版社出版的《财务报表分析案例评析》，这样的教材往往理论部分不完整。这两种类型的教材都有缺陷，且教材的出版有一定的滞后性，待学生使用时书上的案例资料都是几年前的数据，缺乏及时性。单纯依赖教材上的案例组织教学，不利于学生的分析能力的提升。

（二）教学内容简单重复

各门课程教学内容衔接不紧密，也没有有机结合，而是由任课教师根据课程内容组织教学内容，同时，各门课程存在重复设置等情况。比如“财务报表分析”和“中级财务会计”在报表项目内容上存在重复，“财务报表分析”“和财务管理”在财务比率计算上存在重复。由于财务报表分析在中级财务会计、财务管理之后开设，会给学生造成一种重复学习的印象，同时浪费了学生本该实践操作的宝贵时间，不利于学生交流沟通和创新思维能力的提升。

（三）课程教学效果不佳

先理论后实践的课程安排顺序，无形中拉大了两者的界限。财务报表分析并非纯理论课程，然而大多教师仍存在教材依赖现象，一旦选定某本教材就会按其思路展开教学，最终使其沦为纯理论课程，其操作性和实践性完全无法体现。尽管在后续的实践课程中安排了相应的训练，但学生在前面没有打好基础，后面的训练也只能流于形式。在这种形式下，传统的以教师为中心的讲授形式和重理论轻操作的教学方法，已经无法满足财务报表分析的教学目标，尤其在对学生分析能力与实践能力这两方面的培养需要改进。

二、财务报表分析教学内容改革的措施

（一）教学内容实施“三增”改革

1.增加企业投资价值分析

不管是西方还是我国，财务目标都趋同于“企业价值最大化”的方向。未来企业价值评估或预测、项目价值评估和价值创造将是财务管理学的重要内容，以此为基础，现代财务报表分析的内容必将打破传统的评价、解释公司过去的绩效为主的局限，企业投资价值分析的引入将是财务报表分析教学内容的重大突破和创新。

2.增加企业内部管理分析

与西方国家本科财务报表分析课程相比，我国在管理层对公司分析与评价的内容安排较少。众所周知，教材编撰时总是站在学生的角度来看财务报表，而学生是企业外部的会计信息使用者，以此思路分析企业的财务数据，自然会忽略企业内部管理分析。当学生成为财务工作者之后，由企业外部信息使用者转为内部信息使用者，此时就体现出内部管理分析的重要性。此外，国家提倡大学生自主创业，这也进一步凸显出在《财务报表分析》课程中增加此教学内容的必要性。

3.增加企业生产经营沙盘实训

目前的财务报表分析课程安排在第五学期，而企业生产经营沙盘安排在第七学期，在经历了一个学期的遗忘后，学生要运用财务分析的技术和方法，完成企业生产经营沙盘实训是比较困难的。可以考虑将现有的企业生产经营沙盘课程分三个阶段开设，分别是初级生产经营沙盘、中级生产经营沙盘和高级生产经营沙盘，其中中级生产经营沙盘可直接与财务报表分析课程对接，为财务报表分析教学提供丰富的案例。

（二）教学内容实施“两减”改革

1.减少财务报表的项目内容分析

财务报表分析常用的分析方法有比较分析法、比率分析法和趋势分析法，运用比较分析法和趋势分析法时会涉及报表项目的内容分析。比如资产负债表的项目繁多，而其他项目一般金额较小，可考虑减少类似项目内容的分析。此外，在中级财务会计中，学生已经对报表项目的基本内容有一定了解。

2.减少不常用财务比率的计算

运用比率分析法时会涉及财务比率的计算，在分析长期偿债能力时，教材上有资产负债率、产权比率、所有者权益比率、利息保障倍数等，由于资产负债率和所有者权益比率相加之和为一，可考虑只讲解资产负债率。此外，大数据、人工智能的迅猛发展使很多财务比率可直接在相关财经网站上获得，因此可减少对此部分的讲授。

（三）教学内容实施“一融合”改革

企业生产经营沙盘是一门专业实践课，着眼于让学生亲自参与决策，充当企业管理者。而财务报表分析是一门理论课，强调让学生利用财务数据进行财务预测与决策。显然，通过合理安排教学内容，可实现企业生产经营沙盘和财务报表分析教学的有效融合，最终提高财务报表分析课程的教学效果。在开设财务报表分析课程之前，先让学生通过初级企业生产经营沙盘对企业运营有一个感性的认识，进而激发他们学习财务报表分析的积极性；通过中级企业生产经营沙盘来模拟财务报表的编制。由于企业规模较小，业务相对简单，这就为财务报表分析教学积累了大量经典的小案例。一方面拓宽了财务报表分析教学案例的来源，另一方面提高了财务报表分析教学案例的质量。

三、结束语

学生专业技能的培养与创新能力相互支撑，共同作用提高学生的就业能力。本文通过对财务报表分析教学内容的改革分析，以提升学生的就业能力为基础，增加企业投资价值分析、企业内部管理分析和企业生产经营沙盘实训三个方面的教学内容，减少财务报表的项目内容分析和不常用财务比率的计算，融合财务报表分析和企业生产经营沙盘的教学内容，此方式利于提高财会专业大学生的分析能力、交流沟通能力和创新思维能力。

【参考文献】

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（基金项目：湖南省教育厅2017年普通高校教学改革研究项目成果（湘教通[2017]）452号，第494号）