苗琳伟

摘要：高中阶段的物理课程与初中阶段的物理课程相比较而言，不仅内容更多、更抽象，而且对学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、分析能力等各方面都提出了更高的要求。由于很多学生出现了初高中阶段物理学习衔接不到位的现象，所以导致其产生了畏惧学习高中物理知识的心理。所以，如何发挥学生在教学过程中的主体作用，促进高中物理课堂教学效率的稳步提升，是高中物理教师必须予以充分重视的问题。本文主要是就新课标下高中物理课堂教学效率的提升进行了分析与研究。

关键词：高中物理;教学效率;提升策略

引言

高中物理课堂教学效率的提升不仅是物理教师教学的最终目标，同时也是新课程改革实施的必然趋势。这就要求高中物理教师，必须紧跟新课程改革实施的脚步，在新的教学理念的引导下，密切的关注学生的学习情况与学习能力，采用切实可行的高中物理教学方法和策略，为学生的成长与发展提供强有力的支持。

1、高中物理学习需要学生具有极大的学习兴趣

经过深入的调查研究发现，很多高中学生都因为高中物理知识深奥难懂而失去了学习的兴趣和积极性。所以，怎样将学生学习物理知识的兴趣激发出来是高中物理教师首先必须解决的问题。生动有趣的课堂讲解则成为了彻底解决这一问题最重要的手段。也就是说，教师在课堂教学过程中，必须通过自己的讲解将原本抽象复杂的物理知识生动形象、通俗易懂的展现在学生的面前，同时尽可能的选择贴近学生现实生活的事例，达到帮助学生快速掌握和理解物理知识的目的。比如，在进行圆周运动应用这一知识的讲解时，教师可以通过向学生演示绳拴装水的小桶做圆周运动或者公园里过山车等学生可以亲身感受且能够启发学生思考的例子，将学生探究和学习高中物理知识的兴趣充分的激发出来。

2、创设物理教学情境，促进高中物理学习效率

教學情境的创设是新课程改革实施过程中大力倡导的教学方法，高质量的教学情境不仅能够吸引学生的注意力，同时对于学生学习状态的调整也有着极大的作用。所以，高中物理教师在开展物理教学时，应该根据教学内容的要求和特点创设最佳的教学情境，才能达到促进物理课堂教学效率不断提升的目的。比如，利用学生熟悉的生活现象或者事例进行教学情境的创设，通过开展物理小实验、小制作的方式创设教学情境。总之，不管利用哪种方式创设教学情境，教师都必须以学生的学习情况和教学内容为基础，为学生创设出生动形象的教学情境，将学生学习物理知识的兴趣充分的激发出来。比如，教师在进行运动快慢描述速度这一知识的教学时，教师可以将雅典奥运会中刘翔110米栏夺冠的过程为背景创设相应的教学情境，并以此为基础提出问题要求学生回答。（1）在110米栏决赛中，裁判是以什么为依据判断刘翔夺得冠军的？（2）现场观看比赛的观众是通过怎样的途径得知刘翔获得冠军的？（3）有一位同学100米的成绩为12秒，请你判断一下他和刘翔谁跑的更快一些？教师在物理课堂教学过程中，通过创设问题教学情境的方式，不仅有助于学生学习积极性和主动性的激发，同时也促进了物理课堂教学效率的不断提升。

3、循序渐进的进行物理知识的讲解，提升学习物理的效率

由于高中阶段的物理知识具有的难度大、内容深等几方面特点，增加了学生理解和掌握知识的难度。所以，教师在开展高中物理教学时，应该采取深入简出的设计方式，按照教学内容循序渐进、由浅入深的方式开展教学活动，才能促进学生接受、理解以及运用知识效率的不断提升。比如，教师在进行机械能守恒定律条件这一知识的讲解时，可以通过以下几方面进行知识的讲解。首先，站在能量守恒的角度分析，为了实现机械能守恒的目的，就必须采取有效的措施避免机械能与其他各种形式的能量之间发生相互转化，而只能说机械能内部的动能与势能之间进行相互的转化，重力做功或者弹簧弹力做功则是守恒实现的必备条件。其次，站在动能定理的角度分析，必须将总功限定为重力做功，才能实现物体机械能守恒的目标。也就是说，如果将机械能守恒定律视为一种特殊的动能定理应用的话，那么利用机械能守恒定律解决的问题，利用动能定理同样也可以解决。通过这样的案例可以看出，简出的过程不仅是总结的过程，更是物理知识之间相互联系的过程。

4、动手进行物理实验，提升物理学习效率

由于高中物理是一门以实验为主的学科，这一学科知识的掌握不仅好奇学生必须具备较强的思考问题以及分析问题的能力，而且还应通过不断的动手实践操作。所以，教师在进行高中物理教学时，必须采取积极有效的措施，引导和鼓励学生观察和思考所要学习的物理知识，同时要求学生通过分析、推理、操作等活动寻找学习物理知识、掌握解决问题的方法，才能促进学生物理学习效率的不断提升。比如，学生在学习简单机械这一知识的学习时，教师应该要求学生先复习之前学过的有关于摩擦和压强的相关知识，而在学生认识了杠杆和滑轮后，教师发现，很多学生因为忽略了观察现实生活的重要性，所以对于自行车的构造并不是十分的了解。此时，教师可以通过向学生布置相关社会实践活动的方式，要求学生通过自己的观察了解和认识自行车的构造，这种教学方法不仅有助于学生掌握相关的知识，同时随着学生观察能力以及社交能力的增强，物理课堂教学的效率也得到了稳步的提升。

结束语

总而言之，高中物理教师必须紧跟新课程改革的步伐，采取积极有效的措施，促进课堂教学效率的提升，才能最大限度的满足高中学生成长与发展的要求。这就要求高中物理教师必须积极在深入分析物理教学定律的基础上，进行教学方法的创新与改革，将物理教学活动作为一门艺术，为高中学生的全面成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]林艳钦.新课标下如何提高高中物理课堂的教学效率[J].中学理科园地，2018，06

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[3]吕苏.创新物理教学，提高课堂效率——浅议如何提高中职物理课堂教学效率[J].现代职业教育，2018，30