摘 要：众所周知，小学是培养学生基本文化底蕴，良好表达写作能力的基础阶段。我们不可以忽视小学阶段在人一生发展中的重要作用。我在通过与学生的交流中，多年的教学经验中发现阅读与写作能力是对于学生影响最大的部分。因此，我以为跟随时代的节奏，探讨和创新小学写作教学的有效策略很有必要。而根据当前小学写作教学的情况发现教学问题，再根据学生发展中的需求，可以从写作教学理念、教学方式、教师教学能力来分析。相信恰当的策略和有效的教学措施会促进小学写作教学的进步，提高学生的写作表达能力，增强学生的语文综合素质。

关键词：小学语文;语文教学;教学策略

一、 小学语文作文教学的现状

根据调查和研究来看，当前部分小学语文教师在写作教学时，还是采取的传统教学模式，通过布置作文作业，然后教师进行批改，对于提高学生写作能力的方法也只是局限在作业练习和倾听范文。缺乏写作实践活动，没有多元化的教学形式难以吸引学生的興趣，导致学生对于文字的理解、写作意义的领悟难以到位，更不能形成自己的思考。总而言之，当前的写作教学比较生硬，枯燥，缺乏写作实践活动和多元化的教学方法，写作教学的效率较低。

二、 重视小学写作有效教学策略的必要性和重要性

（一） 改变小学写作教学现状，满足学生学习的需求

当前的小学写作教学现状已经不能满足学生写作能力培养的要求。时代的发展和教育功能的演进，对于培养小学生的观察能力、表达能力、文字能力的要求越来越高。传统的写作教育方法不能再满足当前小学教学的目标，因此探讨和创新小学写作教学的有效对策具有必要性。

（二） 增强写作教学的有效性，提高写作教学的效能

在探讨写作教学方法中，不断地改进写作教学课堂，通过有趣的教学方式，多元化的写作教学内容来增强小学生对于写作教学的兴趣和信心。通过丰富写作教学的方法来改善学生对于学习写作课积极性不高的问题，有利于提高学生的写作兴趣和积极性。比如：游戏写作教学法实践，让学生在游戏活动中学习写作的内容，了解写作的意义，形成自己的写作思维。在写作实践活动中，写上可以感觉到当写作不是遥远的事物，跟生活的方方面面都有关系，这有助于学生将不再感到写作的压力和距离感，反而会热爱上写作，热爱上语文。比如：写作比赛就可以促进学生对写作的喜爱之情，挖掘具有写作潜能的学生，从而培养小学生热爱写作的习惯。

（三） 提高学生写作的创造性，增强文字表达能力

在写作教学中加入实践的环节，加入多元化的写作方法，有利于丰富写作课堂的内容，同时能够转换教师的角色，将学习的主动权重新还给学生。让学生在写作课堂中感受到写作的魅力，领悟文字与语言的力量。一来有利于提高学生的文字表达能力，二来由于有效的教学方法具有实践性，可以帮助学生将学习与生活融入起来，学会观察世界，感受生活，培养有创造力、有人文情怀的学生。

三、 小学写作教学有效对策分析

（一） 利用现代化手段，提高课堂的趣味性

在小学这个基础性的学习阶段，学生阅读写作能力的主要培养角度来自于课堂。因此课堂教学效率对于学生语文写作能力培养至关重要。教师应当利用好现代化的教学手段，通过互联网、多媒体来增加写作教学的趣味性。比如：《秋天的图画》这一命题式作文，教师就可以通过先播放关于秋天的视频，让学生从多个角度了解秋天的景色，以此更好展开写作。这种方式可以提高教学和学习的效率。

（二） 转变写作教学理念，引入多元化的教学模式

传统的写作教学理念已经不能满足学生的需求了，因此在写作课堂中要适当引入先进有趣的教学理念和方法。比如：游戏写作教学理念、情景教学方法、小组讨论模式等。例如：关于动物类描写的作文，教师就可以采用游戏写作教学，让小学生充分发挥活泼好动的特点，展开对动物的模仿，然后再开始写作。像写人类作文，教师就可以采用情景教学法，让学生通过角色扮演感受与人相处时的情感，从而更好抒发自己的故事。

（三） 举办写作比赛与活动，营造良好的写作校园范围

写作实践和教学不仅仅可以在课堂上、教室内，也需要扩展到生活中。校方需要为学生链接更多资源，在校内举办丰富的写作活动，从一个大环境上进行写作教学，让学生在耳濡目染中，热爱写作，高效写作。同时，教师应当鼓励学生多参加社会上的文化活动，敢于参与写作比赛，演讲比赛，去挑战自己，提升自己的写作能力。

四、 结语

通过创新教学形式，利用现代化技术;增加课堂写作教学理念和方法;丰富校园写作趣味活动;这几个角度来探讨小学写作教学的有效策略，从而提高学生的写作表达能力，增强语文学科人文底蕴。

参考文献：

[1]艾平华.小学语文教学中低年级学生写作能力的培养策略[J].学苑教育，2018（16）.

[2]杨海峰.探究小学语文作文教学中如何提高学生写作能力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（4）.

[3]王珍玉，耿兰华.培养学生写作能力是未来职业能力的奠基预础[J].潍坊高等职业教育，2011（4）.

作者简介：

张莉丽，湖北省襄阳市，樊城区方圆学校。

?210-212.

[2]那兴国.浅谈初中语文课堂情境教学的有效性[J].新课程（下），2016（12）：320-327.

作者简介：

张坤兰，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市浦北县第二中学。