摘 要：初中英语是初中阶段一门非常重要的科目。随着新课改的不断推进，培养学生的核心素养成为了素质教育的重要目标。在初中英语教学中，除了向学生传授基本的英语知识外，还要提高学生的学习能力，全面提高学生的综合素养。在阅读教学中是最有利于培养学生的核心素养的，因此，英语教师应该在阅读教学中加强对学生综合素养的培养。本文首先分析了初中英语阅读教学的现状，然后针对如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养提出了几点策略。

關键词：核心素养;初中英语;阅读教学

一、 前言

在英语学科中，核心素养主要包括四个方面：学习能力、思想品质、文化品格、语言能力。英语学科中的阅读教学是培养学生核心素养的最好的基础。因此，英语教师应该在阅读课堂中做学生的引导者，为学生选择优秀的阅读素材，将学生参与阅读的热情激发出来，从而加深学生对所学知识的理解，使学生通过阅读提高自身的学习能力和核心素养。

二、 初中英语阅读教学现状

在目前的初中英语阅读教学中，一些教师仍然沿用传统的教学方式。他们在整堂课中都进行重点知识点的讲解，并不注重对学生学习能力的培养，而学生则处在被动接受知识的位置。这种传统的教学方式很容易使学生减少学习英语的兴趣，影响课堂教学的效果。在阅读材料的选择上，教师主要以教材中的内容为主，而很少通过课外阅读来开阔学生的视野。学生在阅读文章时大都比较机械，由于阅读量不足，学生的单词量也存在明显不足的情况。学生不具备良好的阅读习惯和正确的阅读方法。当在阅读文章时出现生词时，学生常常会显得不知所措，这就妨碍了学生阅读能力的提高。在教育改革不断推进的背景下，教师和家长都更加重视对学生综合素养的培养。但是，一些教师对核心素养的内涵理解的不够到位，在教学中缺乏明确的教学目标和教学方式，这对学生阅读能力的培养是十分不利的。

三、 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

（一） 创设情境，培养学生的英语阅读兴趣

让学生对阅读产生兴趣是在英语阅读教学中培养学生核心素养的重要前提。只有对所学的内容产生兴趣，学生才能够更加积极主动的去学习，也更容易在学习中获得乐趣。初中阶段的学生在思维能力方面还处于初级阶段，对知识的掌握能力也存在明显的不足。因此，教师应该在平时加强对学生的了解，对学生的学习情况、兴趣爱好等方面加强了解。教师要根据实际的教学内容和学生的实际情况来创设合适的教学情境，使英语课堂更加具有趣味性，从而使学生的阅读兴趣得到有效的激发。创设情境的方式是多种多样的，教师要根据教学的实际需要来选择创设情境的方式。首先，教师可以利用多媒体进行辅助教学。多媒体是一种全新的教学方式，它通过图、文、声、像的有机结合将抽象的语文知识变得具体而生动，使学生产生更加全面的感官体验，从而激发学生的学习兴趣。其次，教师可以采用分角色表演的方式来创设情境。有的文章故事性很强，文章中人物的个性也比较鲜明，通过分角色表演，学生对人物的特征和心理变化会有更加深刻的体会，对文章整体内容的理解会更加深刻。最后，教师可以通过有效的提问来创设情境。课堂提问是教师与学生之间进行交流的最基本的形式，因此，教师可以通过课堂提问来引导学生理解课文。在设计问题时，可以采用由易到难的方式，一步一步的引导学生理解课文的大意和文章的中心思想。

比如，在How much are these pants？的教学活动中，教师可以将学生分成几个小组，让小组内的成员扮演顾客和售货员练习对话。这样日常生活中常见的场景更容易让学生的积极性被调动起来，主动去进行练习。通过这样的练习学生不但巩固了当堂课所学习的句型，还练习了口语表达能力，加强英语阅读课堂的教学效果。

（二） 有效的题材阅读提高学生的理解能力和表达能力

在一个阅读材料中包含了文章主旨、写作背景、中心思想等有效的信息。在进行阅读教学时，教师要充分考虑到阅读材料的特点，通过多种教学活动加强教师与学生之间以及学生与学生之间的有效互动，使学生在练习中掌握英语知识，提高学习技能。初中英语的阅读材料中包括很多种类的阅读题材，比如故事类、文化类、科技类等，不同题材的文章具有不同的特点，因而在阅读时也要采取不同的方法。在阅读教学中，教师要根据学生的阅读水平来选择阅读的题材，通过设计合理的课堂活动来加深学生对阅读材料的理解。

比如，在“When was it invented？”这一单元的学习中，阅读部分的内容是篮球的发明史。这个阅读材料的条理性很强，而且包括的生词也比较多。在教学的过程中，教师重点是教学生阅读的方法，可以根据文本中的图片、联系上下文、找中心句的方式来理解文章的大意。在课后，教师也可以为学生布置阅读任务，让学生进行延伸阅读，让学生对篮球的发展历史有更加深入的了解，同时也可以使学生的文化素养得到提升。

（三） 有效设计分层阅读来提升学生的理解能力和运用能力

每个学生的学习水平、阅读能力、兴趣爱好等方面都存在着一定的差异，因此，教师要采取分层教学的方式来促进学生整体阅读能力的提高。教师要根据学生的实际学习情况将学生分为三个层次。第一个层次的学生为英语基础好，学习能力也很强的学生，第二个层次是学习基础和学习能力都一般的学生，第三个层次是学习基础和学习能力都比较薄弱的学生。在实际的阅读教学中，教师要对学生因材施教，分层次进行教学活动。

四、 结论

总而言之，在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养是非常重要的，这对学生能力的提升以及价值观的形成有着非常深远的影响。因此，初中英语教师在进行阅读教学时要加强对学生综合素养的培养，创设情境，培养学生的阅读兴趣，根据不同的题材采取不同的教学方式，根据学生的实际情况采取分层教学的方式，将学生培养成为全面发展的新型人才，同时也促进英语阅读教学质量的提高。

参考文献：

[1]黄仕云.基于核心素养的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊，2018（32）：128.

[2]陈小飞.如何在阅读中提高中学生的英语核心素养[J].好家长，2018（6）：224.

[3]周洪盛.基于“核心素养”理念下的初中英语阅读教学分析[J].考试周刊，2017（93）：112.

作者简介：

黄世广，广东省肇庆市，怀集县第一中学。

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作者简介：

胡梦瑶，重庆市，重庆市大足职业教育中心。