摘要：作文是学生综合素质的体现，其思想内容、表现形式都展示了学生生活中的美，这一点毋庸置疑。我们在评改过程中，就不应该抹杀学生笔下美好的东西，相反则应该努力去发现那些点点滴滴的美，这也是“以人为本”教育理念在教学中的具体体现。学生互评就是一种很好的作文评价方式，它对于提高学生的写作能力和培养学生良好的思想品质具有重要的意义。

关键词：互评;发现;美;兴趣;提高

如果说语文教学是一种审美教育，那么，作文教学则是对这种审美教育的延续和提升。而作文评改作为中学作文教学的重要组成部分，应当引起语文教师的重视。

《语文课程标准》中就明确指出：“不仅要考查学生对作文内容、文字表达的修改，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”苏霍姆林斯基曾经说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。” 学生的习作，有他们自己的思想和语言表达方式，我们应该尊重，肯定学生的点滴进步。我们不妨把作文评价的权利下放给学生，虽然学生互评时无法全局把握整篇文章的优劣，但要他们发现作文的闪光点是很容易的。如果我们使每个学生都能用审美的眼光发现别人作品中的亮点，势必会进一步树立学生写作的信心，燃起写作的热情，岂不是一件美事？

在教学实践中，我把作文中的美分别定义为：最美标题、最美立意、最美构思、最美结构、最美开头、最美结尾、最美细节、最美书写。

最美标题。标题是文章的眼睛。好的标题要么点明文章题旨，要么提示主要内容，要么交代写作对象，要么暗示行文线索，最终的目的都是追求内容和形式的美丽。在作文互评中，教师要指导学生去探讨发现文章的标题是否具有美感，它可以美在巧用修辞，可以美在化用歌词、诗句，可以美在悬念丛生，可以美在数字、英文妙以点缀。如中考佳作《我读懂了夜的心跳》《人生需要smile》《上帝的宠儿》，标题本身就很美。

最美立意。“千古文章意為本。”“意”就是文章的主题，是文章的核心与灵魂。好的立意需要透过客观事物的表象挖掘深层意蕴，或者从新的视角审视和思索客观事物，见人之所未见，得人之所未得。互评时，教师应当引导学生去发现习作中表达的健康思想和积极情感。如中考优秀作文《我读懂了夜的心跳》，作者先写中考前的紧张与家外工地的喧闹引起自己的不快，在经过母亲的介绍方知建筑工人的辛苦，继而转为热情的歌颂。再如以“2013，我的夏天”为题写一篇文章，宁波一考生寓环保与成长于一体，将“2013，我的夏天”的特殊性定格于对环境的忧思，深刻的意蕴非常罕见，是全体阅卷者公认的佳作。

最美构思。巧妙的构思可以使作文充溢一种清新之气。互评中，我们要引导学生识别“人无我有，人有我优”的创新。2009年临沂中考满分作文《上帝的宠儿》，采用故事新编法来构思作文，借 “东施效颦”的故事作为切入点，编织东施因容貌丑陋而苦恼与愤激，以致要找上帝质问，后受到上帝的点化与启发，反省自己，走出自我束缚的小天地，实现人生价值的故事，形象生动地阐述了话题“走出自我小天地”要表达的内涵。2012年扬州中考满分作文《不能没有你》以作者内心独白的方式来表现“生活不能离开语文”这个主题，构思可谓巧妙。

如果说文章的“灵魂”是中心，“血肉”是材料，那“骨骼”就是结构了。美的结构，除了人们常说的“凤头豹尾”，还包括作文的行文格式，如书信体、日记体、自传体、童话寓言体、访谈录等体裁的运用和一线串珠、片段组合等技法的尝试。我们可以用著名学者闻一多提出的“建筑美”来理解这类属文章形式的东西。如周国平的《家》就写了三个片段，“家是一只船”“驾驶温暖的港湾”“家是永远的岸”三个小标题使文章呈现出结构上的美感。2013山东青岛满分作文《“反省”帖子ABC》采用新鲜而别致的博客发帖的形式，来演绎“反省”这一话题，结构形式别出心裁，独具一格，蕴涵时代色彩，值得称赞。

辨别文章开头美不美，关键在看：引用诗句点题没有，运用题记明义没有，生动描写入题没有，设置悬念扣题没有。如朱自清《春》以 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”来开篇入题，运用反复、拟人的修辞，美！2008年遵义中考满分作文《送花的手》开篇用题记“父之爱，深而沉重”来开宗明义，简洁而凝练，美！

最美的结尾有以下几种情形：卒章显志，能升华中心;首尾呼应，能点明主题;含蓄隽永，充满无穷余味。这些也不妨让学生去发现，去体悟。如郑振铎《海燕》的结尾“啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀”显了“志”。冰心《忆读书》的结尾“读书好，多读书，读好书”句式整齐划一，和前面分别照应。郭沫若《石榴》的结尾“禁不住唾津的潜溢了”留给读者无穷的韵味。

既然对细节的精雕细琢可以使文章熠熠生辉，收到“于细微处见精神”的效果，那么我们更应调动学生，用一双慧眼去欣赏别人习作中精彩的细节刻画。如《周庄水韵》中若没有对水乡的细节描写，哪能呈现出周庄的情韵？

最后应该要看的就是书写了。字迹工整，卷面整洁，标点基本恰当，没有错别字，达到这些要求，就可以算作是最美的书写，应予以肯定和鼓励。

总之，我们应当把“美”作为作文教学的主线，不仅在习作中引导学生勇于展示美，还要在互评中鼓励学生善于发现美。只要学生理解了以上八种美的内涵，作文互评时就能很好地把握，这样，让更多的学生获得一种被关注的快乐和满足，给他们一个极大的鼓舞，假以时日，学生的作文水平就会有质的提高。

作者简介：

赵相华，贵州省遵义市，贵州省绥阳县旺草中学。 pan lang=EN-US>

赵先娇，江西省鹰潭市，江西省鹰潭市余江区邓埠镇中心小学。 span>