摘要：课堂气氛是指课堂教学过程中的公众情绪，是保证课堂教学顺利进行的重要因素。良好的数学课堂氛围能够优化老师的教学效果，对于提高学生的学习兴趣、培养他们智力和情感都是非常重要的。那么，如何为小学语文教学营造良好的课堂氛围呢？本文从建立良好的师生关系和把握最佳的教学心态两个方面浅谈营造良好的课堂氛围，要充分发挥老师的主导作用;从让学生积极参与探索新知识和让学生保持最佳的学习心态两个方面浅谈营造良好的课堂氛围，要重视学生的主体作用。

关键词：语文教学;课堂氛围;主导作用;主体作用

一、 营造良好的课堂氛围，要充分发挥老师的主导作用

（一） 建立良好的师生关系

一是老师和学生之间建立和谐的关系。老师和学生都会沉浸在轻松愉快的课堂气氛中，老师的讲解生动，充满激情，学生学习专心，充满兴趣。相反，师生关系并不和谐。学生们不可避免地会感到一种心理压力，教室的气氛必然是枯燥和僵硬的。因此，建立良好的师生关系是营造愉快和谐的课堂氛围的基础。平日老师要注意深入学生生活中去，使学生成为一体，互相认识，建立深厚的师生感情。二是教学过程要充分利用游戏，活跃的课堂气氛。玩耍是小学生的天性，老师应该把学习和游戏有机地结合起来，让他们在学习中里玩游戏，这样学生就不再把学习知识看作是一种负担，而是一种娱乐，从而去快乐而有效地学习语文。游戏改变了过去老师的灌输教育和学生被动地接受学习，学生不再用死记硬背来获取知识，而是用游戏使教育知识与娱乐完美结合。三是在课堂教学中，老师要善于用友善的眼光、和谐的态度、热情的赞扬来缩短师生之间的差距，真诚关怀和帮助每个学生，充分尊重和信任他们。应允许学生在学习中犯错误，让学生充分表达自己的意见，让学生提问，并对他们充满爱心、关怀、热情、耐心和信心，使学生和学生都能在学习中发挥作用。学生在悬念下产生认知矛盾，有探究问题、有意识思考、积极分析的愿望，从而找到解决问题的办法。

（二） 把握最佳的教学心态

一是老师精神饱满，学生热情高涨，反之亦然。因此，老师必须以健康向上的心态面对学生，让学生在轻松自然的环境中学习。二是上课前的准备必须充分。课前的准备工作要认真做好，尤其是教学计划要有计划。教学过程要新鲜，结构合理，方法适当，内容适当，符合学生的心理规律和认知特点。充分做好课前准备是老师形成最佳教学心态的重要条件，也是老师在课堂教学中获得自信的基础。三是动手操作，调动课堂气氛。动手操作可以促进学生智力的发展。经过实际操作，抽象的书本知识可以被可视化和具体化。课堂气氛不再是传统的说和听的形式，而是让学生体验动手操作，从而在极为轻松的环境中学习知识。四是应该全身心投身于教学。充分和恰当地使用手势、动作、表情和其他肢体语言，吸引学生的注意，感染学生的情绪，并与学生分享知识的高尚品位。只有老师参与教学，学生才能集中精力学习，才能顺利形成良好的课堂气氛。此外，我们还必须善于运用教学智慧，以便始终保持最佳的教学心态，妥善处理课堂上的意外事件。

二、 营造良好的课堂氛围，要重视学生的主体作用

（一） 让学生积极参与探索新知识

教学不仅要让学生掌握知识的结论，而且要了解知识的发生和发展的过程。在教学中，老师应该善于创造探索情境，引导学生进行動手操作，眼睛观察，心里思考和语言表达，以此并获得探索者的收获，发现者的喜悦以及胜利者的喜悦。可以采取：一是展示知识的魅力，激发探究的兴趣。语文知识本身包含了一些有趣精彩的历史故事，这就需要我们老师在教学过程中，以探索和求知的心态去组织学生学习，不断激发他们的学习能力。我们不仅要在课堂开始时创造一个情境，揭示矛盾，促使学生们热切地探索自己的兴趣。此外，在整个教学过程中，要认真设计好跳跃与采摘的问题情况。学生们经常在寻找问题和解决问题之间发生冲突。他们不断地从心中迸发出需求的火花，能够保持一种紧张和创造性的精神，积极地探索新知识。

（二） 让学生保持最佳的学习心态

任何学习过程都有复杂的心理活动，在不同的心理状态下，学生的学习表现和效果是完全不同的。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，注意力集中，课堂气氛温暖愉快。为此，老师要注意：一是把微笑带进教室。微笑能传达师生之间的情感，可以征服学生的心。当学生的思想徘徊，思想自由时，充满理性和期待的微笑会使学生迷失方向。当学生的回答受挫时，充满鼓励和依赖的微笑可以让学生的心灵平静。当学生的展现成功时，一个充满肯定和赞赏的微笑可以增加学生的自信，激发他们对知识的强烈渴望。老师亲切的教学风格、亲切的眼神、鼓励的话语，为学生创造良好的心理环境和和谐的合作氛围，使学生形成并保持积极主动的良好学习心态。二是为学生带来成功。在教学中，老师要注意不同层次的学生有不同的成功机会和收获，不仅要提出共同的要求，而且要提出个人的要求。例如，在布置和处理课堂作业时，不同层次的学生可以用不同的方法完成不同的任务，并且可以通过在大家共同学习的时候纠正或评论，为及时满足迫切需要和想知道作业是否正确的学生的心理需求，打开他们的思路。解决这个问题的学生们受到了表扬，这使得不同层次的学生能够体验到成功的喜悦，从而形成一种最佳的心理学习状态。

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作者简介：

张著凤，贵州省铜仁市，贵州省德江县煎茶镇中心完小。