杜卫东

摘 要：新课程改革的实施对我国职业教育课程体系提出了“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化”要求。文章结合电工技能实践性强和注重学生动手能力培养的特点，探讨了如何在中职学校运用任务驱动教学法开展《电工技术基础》教学，希望能为培养中职学生动手能力、自主创新能力起到一定的促进作用。

关键词：《电工技术基础》;任务驱动教学法;教学评价

《电工技术基础》以实验教学为主，对于中职学生而言具有一定的学习难度，很多学生对这门课程都缺乏学习的兴趣。在《电工技术基础》教学中引入任务驱动教学法，重视培养学生的实际应用能力，符合职业教育人才的培养目标，能够取得良好的教学效果。

一、任务情境的创设

学习应该和情境相联系，因此，在教学过程中教师应为学生创设与现实情境类似的学习环境，使任务解决的过程类似于解决现实问题的过程，从而促进学生好好掌握专业知识技能。例如，在教学《电工技术基础》中“楞次定律”这部分内容时，教师可以先让学生观察一个磁铁在靠近封闭的A环和开口的B环时会有什么不同的现象出现的演示实验，以此激发学生的好奇心，从而自然地导入教学内容。结合专业教学需要，利用实验创设情境，让学生通过观察、联想、讨论等方式来激发其学习兴趣并导入新课，再通过实例分析提出任务，能够对学生学习任务的完成起到良好的促进作用。……