王庆华

数学是一门基础课程，在小学教学中，如何提高小学数学的课堂教学效率，对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，恰当运用教学方法和手段，提高小学数学课堂教学效率。

一、教师课前做好充分准备，明确教学目标，把握住重难点

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。

那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？

首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。

其次，对教学内容中的重点和难点也要精准把握，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、将科学性和新颖性有机融合于课堂教学之中

1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围

我们知道数学不仅仅是一个认识发展过程，它更是一种情感发展过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生对于学习数学的兴趣。

首先，给学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段（班班通）、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“大屏幕上出现了哪几种水果？每种各出现了几个？你记住了吗？能把你的记忆方法与大家分享一下吗？”直观形象的视觉感受一下子引起了学生的学习兴趣，调动了参与的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。

其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。一个关注的眼神，一个温情的笑容，一个温柔的轻抚，都可以无限拉近我们与学生之间的关系。对于学习成绩不理想的学生，教师更要多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和學习热情。

2、巧设问题的情境，科学引导

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在学习小数加减法时，课前可以设计整数加减法的计算及算理练习，还可以设计元角与小数的互化练习，借此建立新旧知识之间的联系，为学生学习的成功铺路。

教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。

3、在课堂教学中注重动手实践，亲历知识的产生过程

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，只有亲生经历知识的产生过程，才会印象深刻，记忆深刻！

比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，我让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像等，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”追问：“怎么样倒了？是上下倒了，还是左右倒了？”这样一步一步地引导，就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生自主学习能力和课堂教学效率的提高，同时也让学生对数学产生神秘感，激发其探究数学的欲望，体会数学与生活的密切联系。

三、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。

但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。

当然，课堂的评价语言、小组学习、课堂生成处理方式、课堂批改方式等的合理处理都会影响到课堂教学效果，因此“如何提高小学数学课堂教学效率”的研究将会与我们的课堂教学一起进行下去！