苟坤珍

摘要：随着科学技术、创新能力和教育改革的发展，对小学教学各门课程提出了更多的要求，旨在促进小学生在德智体美劳的全面发展。小学科学不同于其他科目，教学内容呈现多样化，开展小学科学教学不仅对学生的终身发展有很大的积极作用，也是提升全民科学素养的重要措施。考虑到小学科学的特点与内容的多样性，教师必须提高课堂教学的有效性，才能引导学生在收获知识的同时取得全面的发展。

关键词：小学科学;教学;重要性;有效性

当前，随着创新技术与科学技术的快速发展，为社会的发展与自然的开发和利用提供了多种可能。科学技术的发展对广大公众的科学素养提出了新的要求。小学科学课程主要目的是培养小学生的科学素养，并为他们的终生发展奠定良好基础。小学是开发学生智力的初始阶段，一个孩子在早期萌发的兴趣，往往对他的终身志趣培养起着重要作用，也许在今后的种种原因，孩子在这方面的兴趣并没有持久，但是多年后可能会在这些方面产生一定的优势。可以说，早期对学生的科学素养的培养、对科学的正确态度，将对他的一生发展起到很大影响。

在新课标中对小学科学的教学目标提到，通过小学科学课程开展，促使小学生掌握最基本的科学技能与知识，培养学生建立正确的思维习惯和科学兴趣，帮助小学生了解科学探究的方法与基本过程并应用于力所能及的科学探究范围，掌握科学与生产、生活、社会可持续发展之间的相互关系，真正意识到开拓创新、求真务实才是科学精神的核心。

俗话说：实践是检验真理的唯一标准。为了让更多的小学生明白“真理”涵义，在小学科学课程教学中，教师在讲授知识点的同时，还要带动学生通过自身的科学知识进行自我动手，逐渐让小学生明白如何在“检验真理”中获取“真理知识”和“实际运用真理的过程”，为下学生的求真务实培养良好的习惯。本文笔者就结合日常的教学经验，围绕小学科学教学的重要性与有效措施展开分析。

一、小学科学教学的重要性分析

《小学科学新课标》中强调，小学科学教育不再是单纯的学校教育，而是从小学生培养开始，引起全民对科学的普遍重视，最终目的实现全面科学素养的提升，可以说，小学科学教学是提升全面科学素养的重要环节，也是对小学生的成长具有重要的作用。

1.小学生好奇心较强，对外界的未知充满了求知欲望，在小学科学教学过程中，教师带领学生共同思考和探究答案，引导学生多动手、多思考，每个学生的学习过程肯定不同，但是能通过自身的思考与实践完成任务并发现新的探索领域，小学科学教师要正确认识到这一点，这也是学生创新能力的表现，小学生在做实验的过程，不一定要按照教师的流程，教师要正确处理这其中的偏差，只有老师正确处理好学生的这种灵活运用，才能将学生的创新动力与创新激情激发出来，帮助学生挖掘创新潜力与创新能力，这也是培养科学精神的重要措施。

2.教材资源的开发基本上来源于实际生活，即便是与学生的生活息息相关，因为缺乏对这方面知识的认识和了解，导致学生们并不能意识到科学就在身边。而通过小学科学教学，可以在很大程度上满足学生对科学知识的欲望，小学科学既是学生探索科学的起点，为今后的学习奠定基础，当前的新教材资源都比较贴近学生生活，便于学生接受与理解。

3.新课标下的小学科学教材涵盖了自然、科学、人文、社会等多方面的知识，资源丰富，不仅帮助学生拓宽视野，还能丰富学生的知识面。而且小学科学的教材的内容都结合了小学生的年龄特征，选择的内容都是小学生能接收到的科学资源，为培養小学的科学意识和科学兴趣提供了便利。

二、如何提高小学科学教学的有效性

从小学开始培养学生的科学精神非常重要，而小学科学课堂教学又是提高学生科学素养的主要环节，提高课堂教学的有效性是小学科学教师的不懈追求。在日常的教学研究中发现，不同的教学方式会产生不同的教学效果，这就要求教师不断反思教学与实践，为提高课堂教学的有效性做出努力。

1.充分发挥科学实验的作用，引导学生亲自动手，提高其探究意识。小学科学的内容主要根据小学生的特点来选取的，小学阶段的科学教育决定了，只有小学生能够亲身参与实践，才能帮助他们理解和获取最直观性的科学证据。科学实验作为小学科学的重要组成部分，学生通过亲自参与科学活动，会对某些科学问题的诠释有更清楚的理解，掌握科学形成的基本过程，对他们这一年龄阶段的探究意识、探究能力与价值培养有很重要的作用。

2.提高教师的科学素养和教学能力，其综合素质的高低对课堂教学效果产生直接的影响。小学科学教师的科学素养是影响课堂教学效果的关键因素之一。除了丰富的教学经验、文化知识、认真的教学态度和较强的教学能力，教师还应该对教学设计有合理的规划，自身必须具备丰富的科学素养，对教材有深刻的理解和广度的掌握，课堂上通过教师讲解、师生互动、实践探究等多种活动来激发学生对科学的兴趣，教师要及时补充自身的科学知识，帮助学生解除疑惑，以自身的科学素养来带动学生对科学的认真态度。

3.以人文本，从全面角度评价教学。在应试教育思想的影响下，不少教师仍旧以考试来衡量教学效果与学生的考试成绩。其实，小学科学的主要目的是为了培养学的科学素养和全面发展的能力。所以，在评价内容方面既要考虑到学生的成绩，也要考察学生的日常课堂表现、对科学的态度、科学探究的欲望、学习方法等。以学生为本的教学理念一直是新课改中重点强调的内容，所以在考核中，要从学生的全方面能力进行考察，既要关注学生的进步，也要关注学生的错误，采用最合理科学的方式才能有效提升学生的科学素养。

总之，小学科学教学是学生接触科学知识的初始时期，有效的教学方式是提高学生科学素养的重要措施，对学生今后的科学实践发展具有重要的影响。小学科学教师要重视课堂教学的有效性，不断的实践与研究，师生共同努力才能提高科学教学效率。

参考文献：

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