张翠平，赵 晖

（1. 北京信息科技大学 计算机学院，北京 100192；2. 北京交通大学 交通运输学院，北京 100044）

0 引言

随着互联网技术的飞速发展，基于网络的新学习方式正在改变着高等教育，充分运用在线教育也成为高等教育的大势所趋。但在带来教育发展的同时，MOOC等在线教育的局限性也逐渐凸显。2013年，斯坦福大学著名教育学家Devlin教授指出：“MOOC终将消失，留下的将只是在线学习资源。”这说明MOOC的局限性正在阻碍着在线教育的良性发展。为了解决此问题，教育学家们提出了混合式教学的新范式。混合式教学能够在保留传统课堂优势的前提下，采用更加先进的教学理念和更加灵活的教学方法，不仅能够发挥课堂教学与在线教育各自的长处，还能够更加明确地体现“以学生为中心”的现代教学理念，逐渐发展成为现代高等在线教育的主流。

近10年，世界各国教育学家针对混合式学习理论展开研究，取得了长足进步。美国国家信息技术研究所（NIIT）的教学设计专家Purnima Valiathan将混合式学习模式创造性地划分为技能驱动型模式、态度驱动型模式、能力驱动型模式3种模式；文献[1]提出混合式学习能够吸纳传统学习方式与在线学习方式各自的长处，从信息角度实现学生和教师之间更加和谐的良性交流和互动；文献[2]从学生的角度研究混合式学习，发现学生喜欢在线学习的灵活性与便利性，并能够借此实现个性化学习和自主学习两种模式彼此渗透，并驾齐驱；文献[3]在对混合式学习的研究中特别关注了此模式的创造性和主动性，发现混合式学习的效率和质量优于在线学习。……